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文本内容:
大班语言教学设计《谜语三则》大班语言教学设计《谜语三则》
1.根据谜面提供的线索猜出谜底,并初步学习根据物体的特点创编谜语
2.积极愉快地参加猜谜活动,对谜语产生兴趣
1.幼儿具备猜谜语的相关
2.幼儿人手一支彩笔、几张记录纸
1.教师小朋友,你们猜过谜语吗?(引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己参加的猜谜活动,知道猜谜也是我国民间一项传统的活动)
2.知道谜语是由谜面和谜底构成的 教师你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗?(引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面,猜出来的答案叫谜底有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围,这就是简单的提示)
1.教师引导幼儿___猜谜 教师弟兄七八个,围着柱子坐,只要一分开,衣服就扯(教师根据谜面对幼儿进行引导,并鼓励幼儿说一说自己是怎样猜出来的)
2.教师念其他两个谜语,幼儿将猜出的谜底画在记录纸上 幼儿说一说自己的谜底,并说出自己是怎样猜的教师帮助幼儿归纳猜谜的方法 教师宣布谜底,鼓励猜得对的幼儿
3.帮助幼儿归纳猜谜的方法 根据提示先弄清楚猜的范围,如果没有提示,就地谜面中自己找如桌子的谜语,谜面中就告诉我们它有四条腿,但是又不会走,说明它是我们生活中用的东西
4.运用排除法,先确定范围,再根据谜面排除不可能的,缩小猜小猜的范围
1.教师鼓励幼儿说自己知道的谜语让大家猜对于个别有难度的谜语,教师给幼儿相应的提示
2.激发幼儿编谜语的兴趣
1.讨论怎样编谜语?(引导幼儿知道根据物体的特点来编,不能在谜面中把谜底告诉别人)
2.幼儿尝试编一个谜语引导幼儿编一编、说一说,记清楚自己编的谜语
3.先编好的幼儿相互交流
4.___交流所编的谜语教师记录下幼儿编的谜语,并根据幼儿编的谜语,继续引导幼儿讨论编谜语的方法【大班语言教学设计《谜语三则》】相关文章
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