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我和祖父的园子读后感 《我和祖父的园子》是一篇美文,它以爱为核心,让“趣和乐”贯穿其中祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园,是我成长的根基,它丰富了“我”的物质和精神世界张蕾老师紧紧围绕“这是一个怎样的园子”这句话带领学生品悟文本 本节课老师指导学生读书形式多样指导学生恰到好处课堂上有略读,有细读,有个人读,有___读,有师生共读,有悟读,有品读,还有带着问题读,有小声读,有默读等等形式学生在读中对课文的认识由知性上升到感性在读中感悟到这是一个美丽、自由、充满爱和温暖的园子,在读中理解了祖父对萧红的疼爱和宽容,领悟了“借景抒情”的写法,让学生在读中___到了___童年的自由自在和快乐! 《我和祖父的园子》节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说《呼兰河传》主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景,具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚字字、句句童心四溢,贴近小孩子的生活,容易引起学生的共鸣文中的语言非常有特色,平和、朴实、充满童趣,运用似人、排比,使语言整齐而优美 教学本课,闫学老师为学生打开一扇窗户,以此走近中国现代着名女作家萧红,感觉她和祖父的一段亲情,知道一篇名着《呼兰河传》,了解先辈的一段生活历史,初步感觉萧红语言文字的魅力,体会着名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉――“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣” 在教学方法上,闫老师着重以赏读、品读、美读为主,全面引导学生积累、___、领悟课文的语言通过多种形式的朗读(根据课文内容实际,学生采用自己喜欢的读书方式),引导学生从字里行间悟出趣、悟出情,让学生充分地______对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念,实现语言与精神的同构共生 第二自然段中着生______用诗化的、平实的文字表达生活的写法认识总分的构段方式,前后要次序一致,除非是特别需要着重指出的,如文中的“蜂子”的动态倒数第二自然段中,着重体会关联词、排比句的运用,体会___把“鸟飞虫鸣”写得有声有色,植物也赋予了人的思想和感情,体会诗一般的语言在品读赏读中,抓关键词语,如“活”“自由”“要……就……”“愿意……就……”“谎花”,切身体会萧红语言的优美整齐、文笔的活泼流畅值得特别说明的是,对于五年级...。