还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
找春天的课文教学设计找春天的课文教学设计 作为一位杰出的教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程教学设计要怎么写呢?以下是为大家收集的找春天的课文教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧 出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点 春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么 1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音 3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法 自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利读后说说课文中的小朋友发现了什么 播放轻音乐,创造想象的氛围教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文 1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字注意提示和范写容易写错的笔画和部件 2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习 1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会 2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落 3、练习背诵课文 1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话 2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学 针对这些现状,设计的主要贯彻的教学观是创设情境和宽松的课堂氛围,激发学生的识字兴趣,启发学生自主探究,让学生在不断的`建构中掌握知识促进合作学习,让学生的个性化和原有的经验在学习中很好的体现,培养学生___实际和想象的能力,使原本枯燥乏味的识字课变___人乐学的课并能引导学生的学习兴趣,培养学生在课余时间合作和收集信息的能力 课前,最好能够带学生去走近自然,当然时节最好是春天让学生产生对于春天的喜爱和热爱之情在课堂上,激发学生求知的欲望,自己去探索新知,自主学习生字,并能够合作学习,更好的交流学习方法课后,能够鼓励学生自学他们所感兴趣的知识,从小培养他们对于学习的热爱,...。