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文本内容:
《别了我爱的中国》幼儿园说课稿《别了,我爱的中国》幼儿园说课稿 作为一无名无私奉献的教育工___,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力说课稿应该怎么写呢?以下是帮大家的《别了,我爱的中国》幼儿园说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家 《别了,我爱的中国》描述了___郑振铎离开祖国时的所见所闻、所思所感,抒发了强烈的爱国之情,表达了驱逐___、创建___的决心 全文可分为三段第一段第1自然段,写“我”将要离开祖国时,怀着依依惜别的深情向祖国和亲友告别第二段第2-4自然段,写“我”对___的仇恨和对祖国大好河山的热爱第三段第5-9自然段,写“我”出guo的目的以及为建立___自主的___而战斗的决心 借助中心句领会文章的中心思想上本单元的阅读训练重点本课中心句是“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”这一中心句在文章中出现了三次,分别统领和归结了全文的三段内容第一段的第一句是全文的中心句,也是___起笔所作的抒情,他把对祖国的依恋之情和对亲友的惜别之情,自然而巧妙地统一起来了,读后令人产生身临其境之际感第二段在写了沿途所见之后,以中心句作结,强烈地表达了___关心祖国命运、热爱祖国山河的深情第三段又以中心句作结,集中地反映了“我”要驱逐侵略者、建设___的强烈愿望和坚强决心反复出现的中心句与___的所见所闻和所思所感紧密___起来,使三段的内容一层比一层深入,感情一层比一层强烈,较好地表达了___对祖国的热爱之情 这一篇文章写于___成立之前,现在的孩子根本无法体会身处那个年代的___的心情那段历史,对孩子们来说,的确是太遥远了,这就有碍于学生更深入地解读文本,体会___的思想感情其二,我班学生阅读、理解能力就不是很强,让他们深入课本描写的情境,把体会到的___的思想感情有声有色地读出来,就更难了 基于教材理解、对学生的分析,我确定本节课的教学目标为
1、潜心会文,琢磨重点词句,与文本、___展开对话,______的爱国之情与报国之心
2、有感情朗读课文那如何才能达到预定的目标呢我决定在这课时的教学中,进行情感教学,让学生在情感的包围下,在体验情感中完成本课书的学习
1、品析...。