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文本内容:
《广玉兰》教学反思《广玉兰》教学反思 身为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思要怎么写呢?下面是的《广玉兰》教学反思,希望对大家有所帮助 重视字词的教学高年级的生字教学,完全可以放手让学生自学,但在课堂上一定要认真检查学生自主学习的结果,从音、形、义多角度全面考查,扎实训练检查的方式要有变化,以调动学生的积极性 六年级学生应该___文章的某些写作技艺,在潜移默化中学会运用但单纯的讲解会削弱文本的人文情感,使学生感到枯燥因此,本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透如问学生从“迫不及待”中体会到什么,学生会说到___到了花儿的香气,师追问本句话有没有说到花?没有!但却通过小蜜蜂的描写让我们___到了这种香,这就是“侧面烘托”还有“总分总”构段,拟人,比喻,数据等,让学生明白,文章的美是离不开巧妙的写作手法的 本篇课文选自苏教版小学语文六年级下册,这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣,表达了作都对广玉兰的喜爱之情本课重难点是理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,这些都要通过朗读让学生来___ 因此,我根据教学内容设计了多种朗读方式,有自由朗读,齐读,配乐齐读,指名读,男女生读,默读,浏览等,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读 在这节课中,我力图以“美”为主线,贯穿课堂教学通过整体感知美品词读句感悟美,再读体会语言美;总结拓展体验美等环节,运用欣赏广玉兰的___与对照课文的语言相结合的方法,在学生自主感悟语言的基础上,受到美的熏陶,并力争把课文读美第三自然段是这节课的重点,我主要采用“出示句子——圈划词语——___欣赏——感情朗读”的学习方法,让学生找出自己最喜欢的一种花的形态,享受到美的体验 基于学生写作能力的欠缺,在日常的教学中,我也时时渗透写作方法的教学,在潜移默化中让学生学会运用但单纯的讲解会削弱文本的人文情感,使学生感到枯燥因此,本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透如问学生从“迫不及待”中体会到什么,学生会说到___到了花儿的...。