还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《有序数对》教学设计《有序数对》教学设计
1.教材所处的地位和作用 《有序数对》是人教版七年级数学下册第七章《平面直角坐标系》第一节第一课时,是本章的起始内容,是学生在学习第六章实数与数轴上的点一一对应的基础上来探究有序数对与平面上的点的关系,是学习《平面直角坐标系》的基础,也直接影响到将来《函数图象》等知识的学习,所以这节课起着承上启下的作用这节课也是“数”向“形”的正式过渡,一个有序数对(x,y)可以和平面上的一个点建立一一对应关系,架起了数与形之间的桥梁,使得我们可以用代数方法研究几何问题,又可以用几何方法研究代数问题
2.教学目标分析
(1)体会用有序数对表示物体的位置
(2)会用有序数对表示平面上点的位置,渗透有序数对与平面上的点存在一一对应关系
(3)通过参与数学活动,经历数学概念的产生与形成过程培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,体会数和符号是描述现实世界的重要工具
3.教学重点与难点分析 重点理解有序数对的意义和作用,会用有序数对表示平面上点的位置 难点“有序数对”中“有序”含义的理解 采用“体验探索→合作交流→分层练习→反思回顾”为主线的教学模式以活动为载体,针对活动中的情景,适时向学生提出问题,___学生进行分组讨论,解除困惑,形成概念使学生在活动中提高自己的认知水平,从而掌握新知运用新知同时利用多媒体演示,增强知识的直观性与趣味性
(一)创设情境,激发兴趣 让学生先列队站立观看一段视频在播放结束后教师提出问题卫星是如何定位地球上的一个人的? 设计意图通过播放电影中利用卫星找人的片段,创设一个具有现实性和针对性的情境,一方面,可以充分吸引学生的注意力,让学生___到现实生活中确定位置的必要性;另一方面,也为下一个活动的开展提供便利
(二)合作交流,探索新知 为了更好地突出重点突破难点,在学生已有生活的基础上,设计了五个教学活动,即活动
1.感悟“数对”;活动
2.体验“有序”;活动
3.表示数对;活动
4.“合”成概念;活动
5.辨析概念 活动
1.感悟“数对”,让学生带着疑问,打开手中的锦囊,按照座位号与约定找自己的座位 在学生初步体验到成功后,通过问题有两个数了,我们确定的...。