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文本内容:
《桥梁远景图》教学设计(第二课时)《桥梁远景图》教学设计(第二课时)
1.学习本文简洁生动的说明语言
2.学习打比方等多种说明方法的运用
3.培养学生合理的、科学的想像力,认识科学幻想与现实的密切___
1.学习___生动的语言,恰当的比喻,打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像
2.形成广泛而形象的认识,进行合理、科学的想像是本课教学的难点 师上节课,我们一起初步学习了22课,了解了有关桥梁的一些基本知识,这节课我们继续走入文章的字里行间去___茅以升对桥梁的远景设想
1.探究桥梁组成和样式 1学生自读,思考桥梁由哪几部分组成,又有哪些不同的样式___采取了什么方法为我们做了生动形象的介绍 2___交流
2、预设一第一段重点抓住“桥是什么不过是一条板凳”和在这里,板凳的腿 就是“桥墩”,桥墩下面,深入土中的“脚”,就是“基础”,板凳的板就是“桥梁”这两句话来深入理解___的说明方法 学生发言
1、师你觉得___这样介绍好吗好在哪里引导说出,这样介绍的妙处在于运用了生动形象的比喻,使语言生动起来,同时运用人们熟悉的事物作比,能让所有的人更清楚明了 设计意图让学生了解说明方法是学习说明文的重点,同时更要让学生理解___要运用这种说明方法,这样学生通过具体的语言文字,不但知其然,更知其所以然能给学生留下更深刻的印象 教师小结___运用生动的比喻来说明事物,这种说明方法就叫做“打比方”打比方不仅可以让语言生动起来,还让人能够直观地___和理解所要说明的事物,因此在说明文中经常能够读到 指导朗读
3、预设二第二段学生发言结合学生发言,请学生观看桥梁___,直观___桥梁的样式指导朗读
1、出示中心话题 ___对未来的桥梁做了哪些美好设想你认为合理吗___
2、从文中勾画出关键词句然后读一读,和同桌说一说 设计意图通过中心话题引领学生从整体把握文本,避免了肢解文本,训练了学生找依据说理由的学习能力
3、学生默读,批注___交流
4、预设一第四段
1、注重抓住“机器人操作”、“电脑控制”来...。