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《比的基本性质》的说课稿范文《比的基本性质》的说课稿范文 作为一名教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,编写说课稿是提高业务素质的有效途径写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是为大家的《比的基本性质》的说课稿范文,希望对大家有所帮助 新课标中指出“小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,运用数学”其实就是让学生带着已有的生活经验、认知经验进入课堂,参与学习在认知经验中,学生已经理解了除法的意义与基本性质、分数的意义与基本性质,以及分数与除法的关系等知识,掌握了分数乘、除法的计算方法,会解答分数乘、除法实际问题且理解了比的意义有了这些知识的储备,学生只要进行知识的迁移、类比就可以自主探究出比的基本性质学生理解并掌握比的基本性质,不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握,而且也为以后学习比的应用,比例知识,正、反比例打好基础 根据教材的编排和学生已有的知识经验,我对本段教材的教学作出以下两点处理
1、比的基本性质的探究 原教材___比和除法、分数关系,通过“想一想”启发学生找出比中有什么样的规律?然后概括比的基本性质我认为这样的编排是一种纯数理之间的推理,是符号之间的运算,欠缺生活气息,难以激发学生的探究热情为此,我创设了一个生活情境,让学生在解决生活问题的过程中激发探究欲望,不着痕迹地完成了“比的基本性质”的探究过程
2、例1的教学 例题由两道题组成 第
(1)题采用“神州五号”的题材此素材有利于渗透情感价值观的教育,且蕴含了相似变换的数学思想,是非常好的编排 第
(2)题给出的两个比,我认为过于单调,且没能涵盖比的各种呈现形式,为体现课堂的动态生成,教学资源的丰富性,我采用了开放性的教学内容,让学生在学习第
(1)题的基础上自主举例练习化简整数与分数、分数与分数、整数与小数、小数与小数、分数与小数等各种比 以上两点处理均基于数学教育的生活化、数学资源的多元化的现代数学教育教学理念进行个性处理的,并以此提升学生在课堂教学中的主体地位,体现课堂教学的动态生成
1、知识目标使学生领悟并理解比的基本性质
2、能力目标运用比的基本性质...。