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《白公鹅》教学反思8篇《白公鹅》教学反思8篇 身为一名优秀的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是精心的《白公鹅》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧 本单元的课文,有的是不同作家写相同的动物,如丰子恺和叶.诺索夫同写鹅,有的是同一作家写不同的动物如老舍先生写的猫和母鸡但在同一单元中同时出现两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅,这是过去教材中不曾出现的,而鹅这种动物在两位作家笔下既具有相同之处又具有不同之处.在教学时如果注意和进行对比教学,学生会对课文理解得更深刻同时对文章的写___有所感悟 比如这两篇课文教学的重难点,都是引导学生在阅读中体会“白鹅”的特点如果能通过比较两篇课文写法的异同,______语言各自鲜明的特点,将会使教学事半功倍《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点,把鹅称做“鹅老爷”《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点虽然两位___都喜爱鹅,但叙述的语气不同,丰子恺更多的是善意的掖揄,而叶诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道 通过对比,总结出两篇文章都运用了拟人手法,使鹅都的形象变得鲜活.两篇文章都是先介绍鹅的特点,再具体描写.都是“傲”,但各有各的“傲”同时都运用了反语来表达对鹅的喜爱.这样,不仅让学生体会到了鹅的特点,而且___到___的语言特点,比较了两位作家的不同写作风格,还教会了他们运用反话写作文的方法,丰富了学生的语言积累当前的语文课堂强调“悟”,而这种“悟”往往只偏重于人文方面,重视___情感的体会,而忽略了语言文字本身的特点,忽略了写作特色的感悟而词语学习正是最基础的语文所以在教学这一课时我把重点放在词语教学上,重视教给学生理解词语的方法《白公鹅》最后一句写到“用它和鲜白菜一起熬汤喝——那它就要大吃一惊了”___这里是熬(āo)(第一声)而不是(áo)(第二声)“熬”在字典里有两种读音āo和áo,前者的解释是烹调方法,把蔬菜放在水里煮熬白菜、熬豆腐后者解释为
①把粮食等放在水里,煮成糊状,煮粥;
②为了提取有效成分或去掉所含水分、杂质,把东西放在容器久煮煮盐,煮...。