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《白杨》第二课时的教学设计《白杨》第二课时的教学设计 1、复习有关词语 戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入 2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话 爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心,那么他要表达的是一种怎样的心呢? 学习第10至12自然段,理解爸爸的心声 表白是什么意思,解释说明;也,说明爸爸说树即说人 生思考 ___说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和同学们讨论一下 (抓住表白一词进行理解) 爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,是托物言志,勉励自己要向白杨树一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇 ⑴生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的`相似之处 ⑵教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视 (学生___同时产生联想,___爸爸和白杨树一样,在极其恶劣的环境中,建设边疆,无私的奉献着自己一切的场景) (抓住事物间的相通之处,体会借物喻人的写法) 你能理解突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进的方向的右面,在一棵高大的白杨树的身边,几棵小树正在迎风成长起来这句话的含义吗? 预设 ⑴高大的白杨指爸爸自己,身边的几棵小树即指他的孩子们 ⑵爸爸希望他的孩子也能扎根边疆,成为边疆的建设者 ⑶这是爸爸的愿望,更能体现爸爸的高尚情操 白杨树和爸爸有着相同的本质特点,他们不怕环境的恶劣,默默的为大地和人类奉献着自己的一切,___借助白杨的这个特点,明写白杨,暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者这种写作手法就是托物言志,借物喻人 (明确什么是托物言志,借物喻人的表现手法) 带着对白杨树的赞叹,对边疆戍卫者的敬意,对西部未来的憧憬,让我们再一次回到课文之中,去___这种真真切切的奉献精神吧指名感情朗读课文边读边再一次___这篇文章的写作手法好吗? (以读启思,读中体验,读中表达情感) 1、读拼音写词语 qǐng xīyǔsǎn fumo ()()() jièshào fumo xiǎn lòu ()()() 2、根据原文内容填空 白杨树从来就这么直...。