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《信任》说课稿范文教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果下面是应届毕业生为大家收集的关于《信任》说课稿,希望大家喜欢!《信任》一课是新教材第十册的第二单元的第一篇课文这一单元只要是告诉学生“与美的结伴,和文明同行”《信任》这篇课文就是以故事形式呈现,写我的一次奇妙的购物经历靠着一块简单的告示牌指路来到果园,带路去桃林的是狗,在摘了两篮鲜桃以后交钱时,发现躺在钱箱旁的是一只大花猫啊,一切都凭自觉一拨与一拨的顾客就这样来了又去,去了又来,在这件趣事背后,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦在小学语文教学中___学生语言文字的基础知识积累、语言运用能力的训练与“文以载道“的人文教化功能的和谐统一应该是一位语文老师毕生孜孜不倦的追求“万丈高楼平地起”字词积累,抓住双基是小学语文教学的一个根本着力点阅读是学生终生受益的能力,也是语文学习的最主要的方法,是语文知识学习、多种形式语言运用、理解能力的形成的根本途径,所以一节好的语文课也应当是书声琅琅、多种方式朗读贯穿始终,给予学生充分的阅读机会知识与能力
1、学习本课生字新词,理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思
2、培养学生快速默读课文,以此次购物的“有趣”为线索,学习简要复述课文;并初步___本文“侧面描写”的写作方法过程和方法
1、培养学生快速默读课文,以此次购物的“有趣”为线索,学习简要复述课文
2、培养学生简要归纳的能力,通过读和说,逐步理解信任的含义情感态度和价值观
1、指导学生通过对课文内容的逐步理解,懂得人与人之间需要信任,并从中___被信任的喜悦
1、___“有趣”,理解“信任”这篇课文的语言文字较浅显,学生一读就能明白文章要告诉我们的就是人与人之间需要信任,被信任是喜悦的但是仔细推敲一番,其实“信任”这个词很抽象,学生的理解仅仅停留在表面,“什么是真正的信任___被信任是喜悦的……”这一连串的问题其实学生没有读懂于是在教学中我从文中“有趣”一词入手,让学生___有趣在哪这样通过对文本的层层推进,步步理解,学生明白了在这个无人看管的桃园里,主人的纸条留言,让我们自采桃子,最后自觉付款都体现着主人的信任,而在这过程中,学生...。