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文本内容:
一年级说课稿《立体图形的认识》
1、教学内容《立体图形的认识》是九年义务教育人教版课程标准实验书小学数学第一册第34—35页的内容
2、教材编写意图《立体图形的认识》是学生‘空间与图形’知识的开始《标准》指出,‘空间与图形’的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换,它是人们更好地认识、描述生活空间,并进行交流的重要工具这部分教材主要从形状这一角度来使学生初步认识立体图形,并为后面学习平面图形作好了铺垫
3、教学目标根据教材的编排特点,课程标准的要求和学生已有的认知水平,将教学目标定为
1、通过操作、观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们的名称,会辩认这几种物体和图形
2、培养学生的动手操作能力,建立初步的空间思维能力
3、通过学生活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作探究意识和创新意识
4、使学生___数学与现实生活的___,懂得数学就在我们身边
4、教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形,建立空间观念这一节课的教学对象是一年级学生,他们的年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散如何抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心呢我主张让学生在“玩”中学,在“乐”中思,为学生创设轻松、___、和谐的学习氛围,让他们真正成为课堂的主人采用愉快式教学法、实验发现法、直观演示法、设疑诱导法,教学中,教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情境,诱发学生思考,操作,激发学生探索求知的欲望,逐步推导归纳得出结论在课堂中多鼓励学生,不论回答是否令我满意,都给他一个会心的微笑,一个赞许的目光,实现心与心的交融为了更好地突出学生的主体地位,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放,在教学过程中,通过让学生看一看、分一分、摸一摸、滚一滚、搭一搭等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的实践操作来体验新知,让学生掌握得更加牢固和深刻教具10袋各种形状的实物,多媒体课件学具长方体、正方体、圆柱、球的模型若干个这节课的教学按照知识的引入—知识的教学—知识的应用三部分展开,其中认识图形采取从形象—表象—抽象的过程,具体设计了以下几个环节低年级学生参与教学很少是因为认识上的需要,教学活...。