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文本内容:
祖父的园子教师教学设计祖父的园子教师教学设计 同学们,今天我们学习《我和祖父的园子》仅仅是一个开始,要想真正走进萧红的内心接下来是的祖父的园子教师教学设计,希望对您有所帮助
1、会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过,并结合课文理解不懂的词语
2、仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情______童年生活的情趣
3、学习___留心观察生活,用心___生活,真实地表达自己的___
4、有感情地朗读课文,读出___当时的___ 体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情学习___留心观察生活用心___生活,真实地表达自己的感情
一、谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼,给___留下了难忘的记忆,下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢? 板书课题 祖父的园子
二、初读课文,整体感知课文主要内容
1、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容
2、找出生字新词,注意读准字音
3、___上下文,与同桌探讨,理解课文中的词语
4、分小组讨论,交流,___回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?
5、全班汇报交流,师根据学生交流 板书 观赏小昆虫,大榆树 跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 在祖父的园子里玩耍的情景摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱 用瓢舀水往天空扬 沐浴阳光,___花、鸟、果、虫的自由 用草帽遮脸睡觉
三、体会___在园子里的心情
1、默读课文,体会“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关,并在旁边批注自己的体会
2、全班交流 让学生通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“我”在园子里的心情,达成共识“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的
四、领悟表达特点 讨论 ______能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者? (通过交流,老师点拨,使学生明白,___留心观察生活,并用心___生活,真实地表达自己的___是写好童年生活的根本原因,要求学生做生活...。