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初中化学《溶解度》说课稿初中化学《溶解度》说课稿模板本课题分为饱和溶液和溶解度两部分,以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索___教学过程第一个活动后通过讨论引入溶解度的概念,再以一个活动巩固和应用溶解度概念,最后通过讨论引出气体溶解度的概念学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考上一课题从定性的角度研究了溶液,本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题基于以上分析我认为本课第一课时的重点、难点为以下三点
1、饱和溶液的涵义及“活动与探究”
2、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化
3、固体物质溶解度的涵义及应用学生已学了溶液的形成,虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释,如家里冲糖水时,加到一定量时就不再溶了等等,所以本节课通过一些生活中实验引入本课的内容,学生比较感兴趣;再精心设计几个小实验加深对概念的理解,激发学生的热情基于以上分析,本节课要达到以下“三维目标”
1、通过实验探究,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法,并讨论分析溶解度的.概念
2、了解固体物质溶解度的涵义并会运用知识解释生活中现象初步培养活动与探究的一般程序提出问题→建立假设→设计方案→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论通过实验条件的改变,让学生___饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的,逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化,和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力,并培养学生互相协作、友好相处的健康心态为了达成以上教学目标,我准备采用“启发——再现,引导——探究,归纳——总结”的教学方法下面谈谈授课过程的设计,授课过程分为五个环节我先设计了课堂小实验“蔗糖和食盐在水中溶解能力的比较”,根据实验的现象和结果,由同学总结以下几点1在一定条件下,溶质在一定量溶剂中_____能、不能无限制的溶解2在同一条件下蔗糖比食盐的溶解能力______大、小3在不同的水温下,蔗糖和食盐的溶解能力______能、不能比较然后提问“食盐从能溶到不能继续溶解,溶液体...。