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大班语言《漂流屋》说课稿大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维又占优势,因此,他们对文学作品,特别是童话故事较感兴趣,也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事,并具有一定的倾听和语言表达能力上学期,我们以班级主题《童话谷》为切入口,发展幼儿的语言表达能力故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,故事通过典型的人物形象、曲折的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,懂得什么是___,什么是假恶丑,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见诸于行动故事能提供丰富的语言材料而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座神奇的小屋子,调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”接着描写青蛙并没有想把它占为己有,而是去寻找屋子的主人,但没有找到主人,他就想到了请螃蟹和自己一起___这座房子,并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩最后,故事又承前启后地回到了开头的疑问漂流屋飘到了它的小主人跟前,小兄妹并不想将自己制作的小屋子留着自己玩,而是希望它找到自己的主人该故事虽然篇幅不长,人物对话简洁明了,但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意我们不难发现,故事的主题就是-----___快乐那故事中又是如何突破这个重点的呢这则故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神,后又描写了青蛙与小动物们一同___快乐,继而描写了小兄妹乐于帮助别人步步深入主题,而又在小青蛙与同伴___住在漂流屋的快乐达到___故事鲜明突出的人物形象,使幼儿受到很好的教育,生动浅显的语言,又便于幼儿理解、记忆和模仿我班的幼儿也积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇,培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心,探究欲望强,有丰富的想象力,并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象,导致这些行为成为幼儿交往中的障碍而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式基于以上两点分析,我选择了故事主题明确、情节简单有趣,形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关因此,根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及...。