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文本内容:
《小学生心理健康教育》第一章学校心理健康教育概观
一、中外心理健康教育的历史图景•
(一)欧美国家学校心理健康教育透视•现代意义上的学校心理健康教育起源于美国,并在美欧等国家率先发展起来
1.人才培养系统规范•师资队伍增大115——34000(美);•课程设置系统解决问题模式(英)•科学家-实践者模式•专家-实践者模式(美)•专业训练严格实习期10-12个月(美)•教师资格+2年专业培训(英法)
2.内容体系丰富完善•内容丰富全面心理健康咨询、生活指导、•生涯指导、磋商性服务等•服务领域广泛学校、非学校;学生、教师、•家长;幼儿园直到大学•工作系统完善心理诊断、咨询会诊、•干预(美)•定向、干预、整合(法)
3.途径方法丰富有效•途径多样教育课程、健康中心、青
4.政府投入不断增长•1958年通过的《国防教育法》第五条第
一、二款规定1500万/年给地方学校;•700万/年给各大学•1959-1969联邦政府提供给各州及地方•18700万•在美国研究资金最雄厚的就是国家心理健康研究所,1999年其财政预算是
8.59亿•年服务中心、社会服务、•健康资料中心等(美)•方法有效开设课程、个别咨询、团体咨•询;有特色的是“朋辈心理互•助”(包括朋辈心理咨询、调•解、伴读等)(美)
5.监督管理日趋严格•评估作用突出定量与定性•伦理规范严格具体内容能力、正直、•专业及学科的责任、尊重人的•权利和尊严、关注他人利益以•及社会责任•基本原则避免伤害、表明•专业能力、避免非法利用、表•示尊重、保守秘密、知情同•意、社会公平和公正等•
(二)我国港澳台学校心理健康教育扫描
1.台湾地区•台湾地区的心理健康教育起于20世2007年又明确了青少年辅导计划的目标结合整体辅导资源,落实辅导工作,以促进学生自由、适性的发展,陶冶现代社会适应能力•
(2)社会接纳,成效显著•目前,台湾至少有110个社会性质的心理辅导机构,其中1969年成立的“张老师”...。