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文本内容:
读《伊索寓言》后有感想读《伊索寓言》后有感想 据杨绛女士的介绍,“钟书一出世就由他伯父抱去抚养”,而这个伯父为人很是忠厚,言语又是极幽默的(“龙肝凤髓”)且请了一个叫“痴姆妈”的“壮健的农妇”作奶妈,他们的善良、忠厚对钱钟书纯朴健康人格的形成起到了重要的奠基作用,甚至对杨绛女士都有间接___(杨绛《记钱钟书与〈围城〉》) 而钱先生作品的魅力就在这种人格力量与智慧力量的高度统一对社会对生活对人性的___批判,主要表现出他的智慧力量,而对社会对生活对人性所寄予的美好的期望,则主要表现出他的人格力量 那么这样的一个钱钟书钱先生,他在《读〈伊索寓言〉》,会教导我们些什么呢?我想他对于社会对于生活对于人性的感慨是出不了他的对于这个世界的认识原则的 在课堂上,我把人民教出版社中学语文室编著的《教师教学用书》中关于本文的主题归纳,一字不改地摆在学生面前 这篇文章的中心意思是,通过伊索寓言与现代社会人事的比较,说明现代有些人狡猾得很,恶劣得很,我们的头脑也要复杂一点,要防止碰壁上当 然后我向他们提出一个问题假如柔石看到这段文字,会作何反应?学生们异口同声回答 ……他就前额亮晶晶的,惊疑地圆睁了近视的眼睛,___道,“会这样的么?——不至于此罢?……(鲁迅《为了忘却的记念》) 那种讶异的表情同感叹的语气仿佛找到了千年难觅的知音似的而质疑的目光又仿佛在问,老师,这是钱先生的意思么?钱先生会是这样的么?这样的钱先生会是全世界众多读者所崇拜敬仰的么? 呜呼!我说不出 但我想,这绝不是钱先生的本意因为如果我错了的话,那么读者就错了,民众就错了,人性就错了 纵观全文,其话题是小孩子该不该读《伊索寓言》 由这个话题推演出了一个具有普遍意义的话题如何教育下一代 “小孩子该不该读寓言,全看我们成年人在造成一个什么世界、一个什么社会,给小孩子长大了来过活” 再进一步___向更高的层次探讨了一个更具普遍意义、深远意义的话题“……造成一个什么世界、一个什么社会,给小孩子长大了来过活”,就在于我们如何面对他人,如何面对历史,如何面对大自然?亦即如何面对自己,作真我? “卢梭认为寓言要不得,因为它把纯朴的孩子教得复杂了,失去了天真,所以要不...。