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人教版六年级下《凡卡》教学反思人教版六年级下《凡卡》教学反思 总觉得教《凡卡》一文,如果通篇串讲,不但使文章特色荡然无存,学生感到索然无味,其效果也会事倍功半因为文章篇幅较长,内容纵横交错,它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索,多层次、多角度地突出文章的中心如此错综复杂的___关系,便构成了本文的教学难点为了实现长文短教、化难为易,我在教学中是这样设计的 我有意识地把文章按线索破为三大块,为突破重点做好准备,我先请同学们自读课文,找出凡卡给爷爷写信的内容,旨在让学生抓住文章的主线再采用以点带面、发散思维的方法进行引导“凡卡给爷爷写信的内容,哪一点最让你感动”这是抓住学生情感世界的一次延伸,所以他们不难得出共识向爷爷述说悲惨学徒生活一段接着精读细读“凡卡受了哪些罪”“凡卡的叙述使你的眼前展现了一幕幕怎样的画面”目的之一在于读懂内容;目的之二在于感染情绪,使学生的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起,而且能培养学生的口头表达能力进而明确此种描写细腻、逼真的写作手法再继续抓住情感“试想一下,凡卡写到这儿是一种什么心情”发散学生思维,培养想像力,进一步感染学生的情绪“如果你就是小凡卡,你会怎样诉说”请同学们有感情地朗读这一段,提高朗读能力“凡卡苦苦地哀求爷爷带他回去,这一内容信中多处出现,请大家有感情地朗读,体会凡卡痛苦的心情”这样一来,原来一封长信,就浓缩在一个重点段上,再放手让学生朗读,从中悟情明理既节省了时间,又发展了学生的品评鉴赏能力!到此,教学的第一板块结束 第二板块教学略 “我们除了凡卡的语言叙述和城乡生活的对比中___到他悲惨的命运外,你还能从文中哪些内容体会到凡卡生活的悲惨,内心的痛苦”这一问题使学生的思维自然导向第三板块而且稍微拔高了难度,让学生“跳一跳,摘到桃子”,使他们获得探求知识的乐趣学习好的同学动动脑子可能会想到凡卡写信前后的心情,中下等同学可在老师的提示中得到启示,进而明白原来文中细致入微地刻画凡卡写信前担心、害怕的神情;写信中多次叹气;写信后还做了一个好梦,也充分地表现了凡卡悲惨的命运到此,教学第三板块结束 最后,把三大块有机地结合起来“同学们,看这板书,___刚才所讲的内容,说说___是什么样表达中心,突...。