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倍数和因数教学方案设计倍数和因数教学方案设计 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第70—72页“倍数和因数的认识”本课虽是传统教学内容,但新教材重建了知识体系,依据学生熟悉的乘法算式中积与乘数的关系引导学生认识倍数和因数,从而大大降低了学习难度本课教材分两段编排:第一段,认识倍数和因数;第二段,找一个数的倍数或因数的方法前者是形成概念,后者是应用概念要求学生通过本课学习,能在1—100的自然数中找出10以内某个数的倍数,找出100以内某个数的所有因数;同时在本课教学中引导学生探索数学知识的过程中,使学生进一步体会数学知识之间的内在___,提高其数学思考的水平 流程1:导入新课 流程2:认识倍数和因数 流程3:探索求一个数的倍数的方法 流程4:完成“试一试”,一个数倍数的特点 流程5:探索求一个数的因数的方法 流程6:完成“试一试”,总结一个数因数的特点 流程7:完成想想做做第2题 流程8:完成想想做做第3题 流程9:数学游戏 流程10:课堂总结 流程11:教学“你知道吗” 第一段:导入新课 流程1:导入新课 师:拿数学课本,手指“数学”同学们,这是我们的数学书“数学”包括了许多有关数的学问你们身边有数吗我想如果请同学们举例的话,说都说不完,因为我们身边的数实在太多了数中有很多学问,今天我们就来研究自然数中数与数之间的一种关系 第二段:认识倍数和因数 流程2:认识倍数和因数 师:请同学们拿出课前准备的12张同样大的正方形纸片,前后四人一组摆一摆 师:要求用12个同样大小的正方形拼成一个长方形每排摆几个摆几排呢用乘法算式把自己的摆法表示出来,再和小组里的同学交流学生活动 师:同学们,用12个同样大的正方形可以拼出这样一些长方形,我们一起来看一看可以拼成一行,或者是拼成一列,用乘法算式12×1=12表示;也可以拼成2行,每行6个;或者拼成2列,每列6个,用乘法算式6×2=12表示;还可以拼成3行,每行4个;或者拼成3列,每列4个,用乘法算式4×3=12表示 师:同学们,由乘法算式4×3=12,我们可以说12是4的倍数,12也是3的倍数,4和3都是12的因数今天这节课我...。