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文本内容:
在解决问题中实现“生活的教育化”人教版初中物理九年级《杠杆》教学设计内容简析人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械第四节“杠杆”具有以下特点一是实用性,杠杆在生产、生活中的应用非常广泛,它源于生活,服务社会,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一理念二是探究性,杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下,通过小组合作探究得出F1×L1=F2×L2这一结论三是基础性,这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础是力学的重点内容目标定位日常生活中的杠杆现象学生都非常熟悉,杠杆的定义及支点、动力、阻力,学生通过归纳、阅读探究是比较容易掌握的而力臂的画法及学生进行科学探究,得出杠杆的平衡条件确是需要花大力气来突破的在教学中激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程,引导学生学会探究方法也是尤为重要的鉴于此,我确立了杠杆一课的三维目标
一、知识目标1.认识杠杆,知道杠杆的几个概念,会确认并画出力臂;2.知道杠杆平衡条件;3.了解杠杆的一些应用
二、能力目标1.通过观察和实验,了解杠杆中的几个概念2.经历探究杠杆平衡条件的过程,进一步学会提出问题,分析归纳实验数据
三、情感目标1.关心社会生产、生活,保持对自然现象的好奇心,并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2.逐步建立辩证唯物主义的世界观方法阐释从生活中的工具走入物理,通过实验探究规律,再通过分析实例学以致用学生学习物理已接近一年,学生通过有关力的知识的学习,对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识;另外,学生已学会了天平的调节,同时也了解了最基本的物理学习方法,形成了较稳定的物理学习心理,这都是学习本节的有利因素加上日常生活中剪刀、直尺、起子、木棍等工具学生较常见这些都为学习本节做好了铺垫借助实物图片和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位,通过自主学习,形成创新意识,创造性地解决问题,培养学生的学习兴趣和互助协作的精神;采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法,渗透科学方法,培养综合能力、创新精神探究器材酒瓶、瓶盖起子、铁架台,弹簧测力计,钩码,杠杆原理演示器,三角板,多媒体设备等教学流程一.创设情境,激趣导入请几位力量大的男...。