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文本内容:
人教版初中生物七年级上册《绿色植物通过光合作用制造有机物》教学设计内容简析《绿色植物通过光合作用制造有机物》是人教版七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》第一节的内容教材从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度,阐述绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位,为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性认识的基础本章知识是高初中知识的重点衔接之一,也是初中学生第一次接触到有关物质变化和能量变化的难点知识之一,虽然本章教材不是把他们作为两个知识点来讲述的,没有把光合作用的内容一次讲得很完整,但在第五章的教材中的绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡中又涉及了光合作用的一个知识点,所以,光合作用无论从哪个角度来看都是知识的衔接点、重点和难点根据课标要求教师教学设计应把着眼点放在对学生情感、态度以及科学探究能力的培养上目标定位七年级的学生虽然已经进行了几次探究实验,也具备了一定的主学习能力和合作探究能力,但是能力尚在形成的过程中,加之本节内容的知识与前后章节中的知识点衔接比较多,本节课非常抽象,既是对生产者的进一步认识,也是对光合作用知识学习的初步了解和高中进一步学习打好基础因此,根据课程标准和七年级学生已有的认知水平,本节课我制定的目标如下
一、知识目标
1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的
2.实验验证绿叶在光下制造淀粉
3.阐明光合作用的概念
二、能力目标尝试设计实验方案,探索绿叶在光下能否制造淀粉掌握操作技能
三、情感目标通过实验探索明确绿色植物光合作用的重要性,培养学生热爱大自然、热爱生物的情感,培养学生的合作精神,形成严谨求实的科学态度方法阐释对于七年级的学生来讲,光合作用的有关知识是比较抽象的和难懂的,设计探究实验也较为困难,为此,课前组织学生进行一些研究性学习,收集有关资料,完成实验的前期工作,课上通过多媒体展示和教师引领,化解知识难度,有助于学生理解在教师精心组织下,采用学生自主探究,实验操作、同伴互助、归纳总结、深化练习相结合的教学方法,让学生在实验中探究,在体验中生成教学流程【课前准备】学生课前进行探究性学习,初步了解光合作用有关的知识,以拓展学生的知识和思维,内容涉及有关光合作用的几个经典实验,在此基础上,引导学生提出问题,并进行探究实验设计,制作相关课件...。