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文本内容:
《雨点儿》教学设计【教材分析】《雨点儿》是人教版一年级上册中课文的第十二课,它是一篇科学童话,课文用了拟人的方法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了让学生感悟到雨点儿能给大自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱雨,孩子们大多不喜欢,因为它能给孩子们更多的可能是无法到户外活动的烦恼,但相信学了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层我讲从下面几方面对课文进行分析
一、思想内容
1.通过拟人化的语言及儿化音的使用,展现作者对雨点儿的喜爱之情
(1)从大雨点儿和小雨点儿的对话中,了解雨点儿所要去的地方童话故事里,作者赋予了雨点儿生命,他们也开始说话了,他们再商量着要去什么地方?他们选择了“有花有草”和“没有花没有草”两种截然不同的地方,读到这,会激起同学们的疑问,他们为什么会做出这样的选择?结果会怎样?在大雨点儿和小雨点儿的对话中,注意读好疑问句的语气大雨点儿和小雨点儿分别提出了“你要到哪里去?”和“你呢?”两个问句,重点是指导学生读好疑问句的语气
(2)从题目到课文,一共有六次提到“雨点儿”,一个儿话音,让我们读出后感觉到了雨点儿的可爱,读起来更亲切,饱含了作者对他们的喜爱之情在“数不清的雨点儿”中,作者向我们展示了大雨点儿和小雨点的对话
2.将科学道理寓于童话故事中雨是怎么变化而来的对于学生来说比较难理解,课文第一自然段通过一句话将这个科学道理直观地告诉了学生,理解了“从云彩里飘落下来”就知道了雨的形成雨水与植物的生长之间也有密切的联系,通过童话故事的叙述,让我们清楚地看到了它们之间的必然联系
3.对比感知雨点儿给“有花有草”和“没有花没有草”两个地方带来的变化,感悟雨水与植物生长的密切关系让学生感悟到雨点儿能给大自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱因为有了雨水,有花有草的地方,花更红,草更绿没花没草的地方,长出了红花绿草此时大自然的美丽景象正是雨点儿带来的
4.刻画了鲜明的雨点儿的形象
(1)怀揣美好愿望的雨点小雨点儿要到“有花有草的地方”,他要让那里“花更红、草更绿”大雨点儿要去“没有花没有草的地方”,他要让那里“长出红的花,绿的草”
(2)热心的雨点儿雨点儿滋润了万物,花儿更红了,草儿更...。