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体验胜过最优秀的想象——市地理骨干教师培训有感我有幸听取了校长及主任的报告,感触颇多,就其中的一点感悟汇报如下校长谈到她的行程走的是北极的上空,这比直接跨越太平洋要近的多!我想起了在教室我也曾讲过这样的题目某人站在赤道的甲点上分别向东、向南、向西、向北行1000米落在乙点上,那么乙点在甲点的什么位置?学生刚接触这些内容,理解起来比较困难于是我充分发挥我的理解能力和想象力,我找来地球仪用彩笔画、又来切大泥球来做演示,可谓是老师忙得不亦乐乎可是,当我听到聂校长的真实体验之后,我忽然觉得我得到讲解是多么的苍白无力,真的就像聂校长说的那样“在教室里多少次的环游世界,行动的脚步却不曾迈开”我的感觉是真实体验胜过了最优秀的想象古人云纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行因此,我想在以后的教学中,如同卞老师说的那样把教材当做学习的载体,学习内容生活化,让学生在感受和体验中学习知识下面是我对地理教学生活化的肤浅的认识,敬请指导浅谈地理教学的生活化地理学是一门综合科学,具有科学、文化、生活、社会价值等诸多价值,在解决日益突出的全球性人口、资源、环境等问题上有巨大优势学生在初中阶段学习的地球概况、各大洲及主要国家的自然人文地理特点等基本知识,阅读和使用地图,运用地理图表等基本技能,收集和分析地理信息以及地理观察观测等能力方法,初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等,正是地理素养的重要组成部分可是长期以来,初中地理学科在学校课程中被视为“小科”、“副科”地位相对较低而许多学校受中考指挥棒的影响,也使学生学习地理积极性不高,学习效果不尽人意,无法顺利的完成初中学段地理教学的任务由于地理学具有极强的实用性,可传统地理教学的弊病,使得原本非常生活化的地理离学生疏远了,以至于有人疑问“地理学了究竟有什么用”教育的终极目的是人,是让每一个人适应社会,适应生活,新课程也明确提出与生活化学习的基本理念如
①学习对生活有用的地理地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力
②学习对终身发展有用的地理反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用...。