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黄山奇石教学设计黄山奇石教学设计 作为一位无私奉献的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件___质量高低的关键所在那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是为大家收集的黄山奇石教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 通过看图、学文引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情 结合观察图画,在读中理解语言文字,培养学生的观察力和想象力 引导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 新课标着重提到语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力,对创造性地___语文资源无疑具有十分重大的意义根据这一思想,课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料在讲到“翻滚的云海”时,学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解又如在教学本课第1自然段时,我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么?”旨在唤起学生对文字信息的___在教学“仙桃石”一段时,我鼓励学生首先仔细观察电脑展示的奇石的___,再通过双击鼠标选出“仙桃石”来,并说明___要选的原因,这一设计,旨在培养学生___和处理___信息的能力再如我在课后的语文实践中要求学生开展“黄山小百科”的知识交流活动,旨在进一步提高学生对课外书籍及知识的___程度,从小学会收集处理自己所需要的`信息 语文课程课总目标的第七条指出在语言能力发展的同时,要注重发展学生的思维能力,激发他们的创造潜能为此,我在本课的教学中设计了三个互有侧重的思维训练点
1、侧重思维的深度训练在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,我启发道“仙桃石”___不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西课文中一个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇
2、侧重思维的发散训练在欣赏了“猴子观海”的画面后,我引导学生想象“几千年来,这只神奇的石猴___一动不动的呢?它到底在想什么呢?”此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,...。