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精品文档值得拥有网络环境下英语阅读教学的设计网络环境下英语阅读教学的设计殷杏贤广州市芳村区金道中学510380@
163.com利用网络的便捷性、超时空性和共享分配方式,教师由阅读教学的讲授者成为阅读信息的编制者、组织者、导航者其主要任务是依据英语课程标准设计网络阅读环境另一方面,学生由别无选择地必须阅读老师指定的材料、按照老师的方法去完成没有梯度的练习变为根据自己的兴趣、喜好、水平选择阅读内容,有选择地完成有助自己理解的练习或开展讨论、交流通过“在线选材—在线表达—在线评价”等步骤自主学习师生双方通过一定的反馈系统,搜集与传递信息,各取所需,共同进步关键词网络环境英语阅读教学设计1引言社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出英语作为最重的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言英语作为基础教育的必修课,要使学生的综合语言运用能力得到发展,在他们学习语言的过程中形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主的学习能力,必需首先让他们获得英语阅读的能力只有让他们真正获得听说读写的能力,他们才能自觉评价学习效果,形成有效的英语学习策略了解交际中的文化内涵和背景,对异国文化采取尊重和包容的态度而网络带着它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式,给我们研究阅读教学,为学生获得阅读能力提供更多的可能2网络环境下的英语阅读教学
2.1网络环境环境与一定的空间、范围有关从小的角度看,网络环境可理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所从大的角度看,网络环境可以包括整个虚拟的现实世界它不仅仅是网络资源与网络工具发生作用的地点,还包括学习气氛,学习者的动机状态、人际关系、教学策略等从我们实际的教学设计的角度看,网络环境更多的是指网络资源跟网络工具的组合它包括如下基本组成部分
(1)设施如多媒体计算机,Web课室,Internet校园网,等;2资源为学习者提供经数字化处理的多样化的,可共享的学习材料和学习对象;
(3)平台向学习者展现学习界面、实现网上教与学活动的软件系统;
(4)通讯实现远程协商讨论的保障;
(5)工具学习者进行知识构建...。