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文本内容:
第一单元热与我们的生活1杯子变热了 一课前准备布置学生准备玻璃杯、不锈钢杯、木块、瓷勺、铁勺、铝丝、玻璃棒、火柴教师准备铁架台、酒精灯、烧杯、粗铁丝、蜡烛二教与学的目标
1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对热现象提出问题能提出探究热传导想象的大致思路并实施探究实验;能选用自己擅长的方式表达研究结果
2、愿意合作与交流,乐于用学到的知识改善生活
3、知道热能从一个物体传到另一个物体;了解热是从高温物体传向低温物体三导学过程
(一)导入新课教师出示装有热水的玻璃杯,让学生摸问有什么感觉?杯子为什么热了?热是怎样传到手上的?
(二)探究新知
1、指导认识热传导
(1)提出问题热在固体中是怎样传递的?
(2)学生猜测热在固体中的传递方式
(3)根据现有器材小组内讨论设计实验方案
(4)教师总结引导实验过程
(5)小组交流
(6)汇报交流
(7)小结热传导概念
2、指导学生验证不同物体的传热方式不同
(1)提出问题
(2)学生猜测
(3)设计实验方案
(4)实验验证
(5)汇报交流结果
(6)结论不同物体的传热能力不同,一般金属传热本领强,非金属传热本领差根据物体传热能力大小,把物体分成两类热的良导体和热的不良导体
(7)填写课文中空白“我的发现“
3、认识生活中物品的各部分是用什么材料制成的说出其中的道理
(三)科学与生活1设计一个不烫手的杯子2夏天公共汽车上的扶手是铁的,冬天为什么换成塑料的?
(四)拓展活动生活中哪些地方需要传热快?教学反思2小米粒水中游
1、课前准备教师准备烧杯、三角架、石棉网、酒精灯学生准备课前观察煮饭或烧开水的现象、准备卫生香、小米
2、教与学的目标
1、会做热对流实验
2、愿意合作与交流,能用掌握的科学知识解决生活中的小问题
3、知道液体和气体主要靠对流传递热,了解对流的应用
3、教学过程1导入新课谈话导入水是热的不良导体,可是烧水时,一会儿水就被加热到100度,热在水中是怎样传递的呢?
(二)探究新知
1、指导学生认识水的热对流
(1)热在水中的传递情况我们看不到吧,我们可以在水中加入小米粒,根据小...。