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北师大版大禹治水教学反思北师大版大禹治水教学反思 《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事他“三过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传下面是语文迷收集的北师大版大禹治水教学反思,欢迎阅读参考! 《大禹治水》是一个流传千古的传说大禹的精神是可贵的,作为中国古代的神话传说,也是极具典型性的,可是,作为二年级的学生,理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点,还是有一定难度的 由于学生缺乏对洪水感知的实际经验,因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景,情境创设从一开始就有障碍为了让学生更直观地___“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一课文内容,我让学生在读完第一自然段后,让学生说说自己的心情”然后,再辅助以视频加深、巩固印象,让学生从视觉上直观的了解洪水的可怕与危害 在禹治理洪水的过程中,教案通过“他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地查看水流和地形他带领老百姓挖通了九条大河,劈开九座大山,引导洪水流入了大海”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动,以及治水工程的浩大这是全文的关键句,在教学中我紧紧抓住“吃尽千辛万苦、走遍千山万水、挖通、劈开”等关键词让学生反复朗读体会,以及个人谈___等形式,从学生感悟到禹治水的艰苦与不易 同时,这一教学内容是全文中最为困难的一部分,学生不能理解“千辛万苦”这个词语中所包含的深刻含义,从而也就___不到禹这个人物的个人形象,体会不到课文所要表达的中心所以,能让孩子在老师的引导之下结合生活实际,发挥想象力是最为有效的方法这一环节的教学,我认为设计还是比较流畅、到位的,我设计了用动画理解“挖通”“劈开”,让学生直观的掌握了这一部分的内容 禹在治理洪水中发生的感人故事,“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个如果从煽情,调动课堂气氛这一角度来说,这一小节是个很好的切入点,于是,我采用创设“情景对话”这一方式来进行教学问学生“如果你就是禹的___,你想问妈妈什么呢?”“如果你是大禹,你会怎么说呢?”利用师生的交流,来对禹的个人形象进行概括和提升——禹一心扑在治水工作上,他舍小家顾大家,是个无私奉献的人 反观自己的教学,我深有感触,我想在很多方面自己还需要不断努力和改进 第一,对教材分...。