文本内容:
培智教师成长的自我反思培智教师成长的自我反思“说破嗓子,不如做出样子”班主任老师比其他任课老师更多地与培智生生活在一起,培智生也就更多地接受班主任老师___所以班主任一定要注意自己的生活细节,例如如果班主任老师随地吐痰,随手乱抛纸屑,还缺乏是非辨别能力的低年级学生便随看随学,一样随地吐痰,随手乱抛纸屑如果班主任老师不注意自己的言行举止,无论你怎样地劳神费力去管理学生,只能收到事倍功半的效果俗话说“己不正怎样正人”因此,班主任老师一定要严格要求自己,起到表率绿灯作用美国心理缺陷学会在谈智力低下儿童所下的定义中指出智力低下儿童除了智力机能明显低于平均以外,还必须存在适应行为方面的缺陷,即社会责任能力和___性与年龄以及文化教养的要求不相适应在十几年的教育教学中,我们对此___颇深社会的飞速发展,要求人们所适应越来越复杂的生存环境,而我们的教育对象--智力低下儿童缺乏的正是这一方面的能力如果为了暂时的安全,而把他们的活动范围限制在校园里、单元楼里,这种做法治标而不泽本因为他们终究要走上社会,面对闪烁的红绿灯、繁华的大街小巷、拥挤的快餐店,琳琅满目的商品,他们能靠自己去逐一应付吗?而由于各种原因,极大多数智力低下儿童的家长又没有时间,精力或者不愿意带他们走进社区,给他们创造锻炼的机会于是,开展智力低下儿童社区实践活动的`任务,就落在了我们学校教育这一头我们认为有必要让他们尽早接触社会,锻炼能力,增长见识,为以后顺利适应社区生活奠定基础要扎实有效地加强一个学生的常规训练总之,我将不放过任何一次学习、提高的机会,不落下每天的本职工作在工作中,尊领敬导、团结同事,对人真诚,从不闹无原则的纠纷,时刻以一名人民教师的要求来规范自己的言行,呵护自己的残缺花蕾,相信,特殊孩子们定会奏出动人心弦的特殊乐章!桦甸市特殊教育学校李忠芝【培智教师成长的自我反思】相关文章
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.模板,内容仅供参考 。