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小学老师作文教学总结(通用3篇)小学老师作文教学总结(通用3篇) 日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,这段时间里,我们有得也有失,有苦也有甜,来总结过去,展望充满期望的未来,写一份教学总结吧那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢?以下是的小学老师作文教学总结(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家 在语文课程新理念的指导下,越来越多的教师都认识到学生坚持写日记对于提高写作水平的重要性,于是把学生写日记作为一项重要的工作来抓,怎么教小学生作文但根据笔者的调查,很多学生内心其实是不喜欢写日记的,甚至是厌恶的,可是慑于老师的威严,学生每天只好把写日记当作一项任务来完成,凑合着交差算了这样,写日记纯粹是流于形式,学生做的几乎是无效劳动,其最终结果不仅违背了新课程理念的精神、背离了语文老师的初衷,更为可怕的是孩子们的写作兴趣从此荡然无存了笔者任教的班级今年是五年级,建议他们写日记是从三年级开始的当时,我生怕要求学生天天写日记会无话可写,亦或是写了也是流水帐目,于是要求他们根据自己的情况每周可写日记一两篇或是两三篇每周星期五下午由我收起来批阅,从中选出优秀的习作日记在下周一的日记展览课中交流愿望虽好,然而通过我的观察和全班问卷调查及走访部分学生家长,情况却大相径庭全班60名同学中有70%的孩子每周只写一篇日记他们仍然是把写日记当作一种负担、一种任务来完成;写作时愁眉苦脸,不知写啥;即使写了,半天只会写几句空洞而乏味的话而批阅他们的日记时,我也觉得是一种负担,越来阅不下去了看到后来,就索性打了一个大大的“阅”字,算是批过了我深知这种练习事倍功半,收效甚微那么如何扭转这种局面,把这失败的日记变为有效的日记享受呢从四年级开始,我对指导学生写日记作了一些积极的探索 一般老师认为,学生的生活天地和内心世界是因人而异的,日记的内容应由他们自己确定,老师不要作任何引导,否则的话,日记千篇一律此话有一定的道理,然而我们面对的是一群小学生,他们对周围的人、事、物不知如何去观察、如何去思考,他们不知道哪些内容可作日记内容事实上,学生不会写作文、写日记,往往是不知道写什么,而不是不知道怎样写因此,在指导学生写日记时,我将着眼点放在帮助学生解决“写什么”的问题上 日记的内...。