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小学语文《凡卡》教学反思模板小学语文《凡卡》教学反思模板 身为一名到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是为大家的小学语文《凡卡》教学反思模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢 《凡卡》是一篇优秀的外国文学作品,这篇课文篇幅较长,在教学时,我改变了备课中已设定的教学模式,而是从题目入手,让学生大胆质疑没想到“一石激起千重浪”,一只只小手高高地举了起来,就连平时极少举手的同学也是一脸的兴奋,手也举得高高的凡卡是谁?他多大了?课文讲述了有关凡卡的那些内容?___要讲述这些内容?___的写作目的是什么?一个个问题呈现于黑板之上我依次标上了序号,然后引导学生带着问题读书我发现学生读书兴致很高,而且找到答案时会自觉地标上记号 时间不长,10多个问题在学生争先恐后的参与中全部解决 之后,我又引导学生围绕凡卡写信的内容和插叙描写进行了重点讲解,学生回答得非常到位,真切地___到凡卡悲惨的学徒生活,从而明白了凡卡的悲剧是社会造成的当让学生结合实际谈体会时,学生又一次表现出了空前的活跃,说出自己的___时,学生把凡卡的生活和自己的童年进行了对比,体会到了生活在______的幸福和快乐,达到了预期的教学目标 由此我想到问题是开启学生智慧的一味妙药,教师该放手时就放手,但放手不等于撒手,只要教师合理调控,正确引导,往往会收到事半功倍的效果,何乐而不为呢? 求异是创造性思维的主要形式教师在教学中,要鼓励学生对同一问题作不同的回答,或鼓励学生摆脱习惯性的思维方式,另辟蹊径,发展学生的求异思维 如教学《凡卡》一文的结尾,一学生提出“凡卡没把地址写清楚,爷爷是不能收到他的信的,可文章的结尾___这样写呢?”文章似喜实悲的结尾确实是学生理解上的难点于是,我抓住契机,激发疑点,引导学生进行思考探讨我说“是呀,凡卡怀着强烈的愿望把那封宝贵的信塞入邮筒,可万万没想到爷爷是永远不可能收到他的信的那凡卡的命运又将怎样呢?”回答中带有明显的同情、悲痛的情感这时,我又把提问回到刚才那位学生的疑点上,我说“既然凡卡无法摆脱这悲惨的命运,那文章这样结尾的用意是什么呢?”这时,学生思维异常活跃,有的说...。