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文本内容:
梯形的面积教学案例及三篇教学反思梯形的___教学案例及三篇教学反思教学案例及三篇反思《梯形的___》教学案例《梯形的___》教学反思《三角形的___》教学反思《可能性》教学反思姓名周颖《梯形的___》教学案例一.教学目标1.在实际情境中,认识计算梯形___的必要性2.引导学生在自主参与探索的过程中,发现并掌握梯形的___计算方法,能灵活运用梯形___计算公式解决相关的数学问题3.结合数学“再创造”过程,培养学生观察、操作、比较等逻辑思维能力与初步的科学探究能力4.通过小组合作学习,培养学生合作学习的能力二.教材分析“梯形的___”是在学生认识了梯形特征,掌握平行四边形、三角形___的计算,并形成一定空间观念的基础上进行教学的因此,教材没有安排用数方格的方法求梯形的___,而直接给出一个梯形,引导学生想,怎样仿照求三角形___的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的___让学生在自主参与探索的过程中,发现并掌握梯形的___计算方法,让学生在数学的再创造过程中实现对新知的意义建构,解决新问题,获得新发展三.教法、学法分析本课以小组合作,动手操作为主教学,这样设计有利于全班参与,更为学困生提供了思考的机会其次有利于学生间的充分交流与合作,为探索出更多的方法提供了机会四.教学设计
(一)复习准备1.复习旧知,铺垫引导师同学们还记得我们前两天学习的平行四边形和三角形的___计算公式吗?还记得三角形的___是怎样推导出来的吗?生转化成平行四边形(在学生说的同时,教师配以投影展示,让学生注意到图形的转化)(点评通过复习提问,从而唤起学生的回忆,为沟通新旧知识的___,奠定基础)师同学们对前面的知识掌握的真不错
(二)新知探索
(一)呈现实际情境,___计算梯形___的必要性师这里有一个灌溉堤坝的横截面如下图,它的___是多少?师梯形的___到底该怎么计算呢?今天,让我们共同来研究(板书课题梯形的___)师你认为我们该从哪儿入手研究呢?(学生思考片刻可能会回答可以先转化为学过的图形)师在我们生活中有很多这样的梯形,而且需要我们计算它的___那么到底该怎样计算它的___呢?我有个建议,发挥小组的力量,共同合作探究...。