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饼干商店幼儿园说课稿饼干商店幼儿园说课稿 作为一位杰出的老师,就不得不需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧那么应当如何写说课稿呢?以下是为大家收集的饼干商店幼儿园说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 我设计的小班数学活动《饼干商店》,是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求,选择了适合本班幼儿年龄特点,学___点的活动内容,在面向全体幼儿的同时,注重了幼儿的个别差异,促进不同水平幼儿的发展 在活动内容的选择上,注意了数学知识的系统性,符合幼儿的认识规律和智力发展水平,注意了各部分知识之间的有机___和配合 我根据活动的内容,幼儿的年龄特点;数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点;并考虑到数学学科的特点;幼儿的认知特点,选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲,通过操作法、游戏法、引导发现法,来调动幼儿学习的积极性,使幼儿能主动进行学习 在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求,结合本班幼儿的年龄特点,注重培养幼儿的学习兴趣,注意了面向全体、因人施教的原则 在活动的准备材料中,我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具,做到就地取材 幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上,根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具另外,在教具的使用中引导幼儿观察、思考,逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡
(一)开始部分 根据小班幼儿的学___点,让幼儿在情境中活动活动开始,以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣,先让幼儿观察自己的图形片,请幼儿说说有些什么样的饼干,而不是请幼儿说说有什么形状的饼干这样,可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答,接着,引导幼儿从这两方面观察图形标记
(二)基本部分 以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程,激发了幼儿的学习积极性其次,考虑到小班幼儿认识几何图形的特点,从图形与标记匹配,引导幼儿认识几何图形,以减低幼儿的学习难度同时,通过指认的形式,帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识在区别三种图形时,依照小班幼儿的思维特点,逐步引导幼儿的思维向___性发展 在“分饼干”时,要求幼儿按图...。