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文本内容:
2011学年惠南小学“快乐半日活动”方案在体验中感受快乐在快乐中得到成长——惠南小学2011学年“快乐活动日”方案根据《上海市教育委员会关于印发上海市小学实施“快乐活动日”指导意见(试行)的通知》、《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2011学年度课程计划及其说明的通知》、《浦东新区关于印发2011年浦东新区小学“快乐活动日”实施方案的通知》等文件精神,围绕“我体验,我快乐”的主题,有效统整课程,考虑学生特点,调整课时安排,安排每周一个半天时间,开展“快乐活动日”,营造学生全员参与、特色鲜明的活动氛围
一、指导思想严格执行上海市教委课程计划,加强学校课程建设和课程管理,有效推进课程计划实施,丰富学生阅历,开拓学生思维、增强学生体质、培养学生能力、陶冶学生情操
二、活动主题我体验,我快乐
三、活动目标结合学校特色和探究型课程、拓展型课程,整合校内资源、社会资源,形成有效的课程运行机制,开设健身益智的各类活动项目,通过课堂学习、体育锻炼、社会实践、社团活动等方式,多感官、多通道拓宽学生基础知识,丰富个体技能,促进身心发展,丰富个体体验
三、活动原则
1、整体性通过各类课程的有机整合,调整课时安排,优化课程方案,形成有效的课程运行机制,为学校开发和实施拓展型课程和探究型课程提供充足的时间和空间
2、特色性以学校原有的特色课程为基础,充分考虑学生年龄特点,安排适合各年段学生特点的半日活动,逐步实现让活动日课程适应每一位学生的发展
3、分散与集中性为方便课程的安排和拓宽学生的活动空间,根据学校“两部制”学习的实际情况,在场地有限、活动场所有限、师资有限的情况下,学校采取集中与分散相结合的方式进行活动,“集中”指同一个年级放在同一个半天进行活动,“分散”指不同年级安排在不同的日期进行活动具体为周一下午安排一年级“快乐半日活动”,周二下午安排二年级“快乐半日活动”,周五下午安排三年级、四年级、五年级三个年级的“快乐半日活动日”
4、多元性优化评价方式,采用多元化评价模式,建立自评、互评、生评机制,通过调研听课、听取学生意见等多种方法对课程设置、学生学习、教师实施等进行客观评价
5、持续性“快乐活动日”是一个循环往复,螺旋式上升的过程,新一周期不应是前一周期的简单重复,而是在继承前期最佳绩效的基础上,...。