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文本内容:
《将相和》教学设计精选《将相和》教学设计精选 课文以秦赵两国的矛盾为背景,记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事,着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象,讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质如何让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质,是本课教学的重点
1、能够理解文中三个故事的因果关系
2、通过自学研讨“完璧归赵”、“渑池之会”两个故事,从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏___的品质
3、能有感情地朗读课文重点语句 “完璧归赵”故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张
1、通过上节课的学习,我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事,学生齐读板书我们还学习了第三个故事,明白了蔺相如是一个顾全大局,胸怀宽广的人,所以负荆请罪的结果是──将相和好了,既然有和,说明他们曾经不和,为什么不和呢指名读第16自然段,明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官,他很不服气
2、讨论“嘴”指什么板书嘴 廉颇看不起蔺相如,认为他只是靠嘴巴说说,没有其他本领
3、推出研究问题蔺相如是不是只凭一张嘴,没有其他能耐呢
1、录音播放2~10自然段内容,实物投影展示2~10段画面 思考你从哪里发现蔺相如还具有什么品质听好后与你的学伴讨论讨论,谈谈自己的发现
2、学生汇报,教师点拨 ⑴理解第六自然段“如果……就……,如果……一定……”
①没去秦国之前,蔺相如已想好两个对策,可见这人做事____
②“一定”说明什么
③谁愿意做一回自信的蔺相如,读一读这段话 出示撞柱画面,体会蔺相如心情 ⑵思考如果秦王没有劝阻,蔺相如会不会与玉同碎
①鼓励学生做多种设想,并且说出根据;
②什么叫“理直气壮”
③对于秦王的欺骗,蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王,谁能理直气壮地读一读这几句话 以上是直接描写蔺相如言行的语句,学生比较容易找到,在此基础上再渗透多角度思考的意识,请学生找一找,能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢 ⑶品味“只好”、“只得”
①理解“只好”、“只得”的意思
②找到并读读“只好”、“只得”所在句子,明白“只好”、“只得”的前因后果,谈谈自己...。