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文本内容:
PAGE电子技术基础教案 电子教研室学生情况分析该门课程所授对象是电子20和电子22班,两个班的学生都接近50人,均为二年一期学生该批学生已经学习了《电子技术基础》的模拟电路的大部分,对专业都有了较为全面的了解,对专业课的学习方法都有一定的掌握,并学习过《电工基础》课程且有部分同学通过了电工证的考试,还学习过电子技能训练,掌握了基本工具的使用,具备一定的制作能力并有浓厚的兴趣他们都还处于入门期,对知识的渴望较高,对专业课的反映很好这些都是有利的方面不利的方面也是有的,诸如存在学生之间发展不平衡有的课外参加过制作培训,甚至有少部分同学对电视机维修都有较好的掌握,而有同学对起码的制作还没入门,更有甚者有学生还不会使用万用表还存在班级发展不平衡由于电子20班与电子22班在以前的授课中专业老师不一样,各任课教师的侧重点也各不相同,使得班级之间有各方面的差异随着《电子技术基础》一年二期的学习,有部分同学产生了畏难情绪,失去了学习兴趣这两个班都有少部分同学是从电子23班转入的,在学生不平衡方面就尤为明显当然,教学过程本身就是要针对学生的不同状况做出相应的布置,让学生能学有所获在对教材处理上,在教学方法上,在教学辅导等等各教学环节上都要有针对性的去解决问题,达到建立学生的学习兴趣,构成学生的知识个性使学生能成为社会的中等技术工人,并具备后绪发展能力教材分析该课程选用的由张龙兴主编的《电子技术基础》,由高等教育出版社出版,是教育部规划教材全书分两篇,第一篇模拟电路基础,第二篇数字电路基础第一篇学生已经在一年二期学习了大部分内容,只有集成运放一节没有学习第二篇数字电路包括逻辑门电路、数字逻辑基础、组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路、脉冲的产生和整形电路、数模和模数转换、智能化电子系统简介八个章节在教学中不可能面面具到,就需要适度的对教材进行处理,只能以部分为重点,根据学生的实际情况和教材内容,在教学中侧重于逻辑门电路(8课时)、数字逻辑基础(10课时)、组合逻辑电路的教学(14课时)、集成触发器(16课时)、时序逻辑电路(16课时);对脉冲波形的产生和整形电路让学生了解性掌握(4课时)对于智能化电子系统简介、数模和模数转换章节...。