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吃西瓜的教学设计(精选3篇)吃西瓜的教学设计(精选3篇) 作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用我们应该怎么写教学设计呢?下面是精心的吃西瓜的教学设计(精选3篇),希望能够帮助到大家
1、创设情境 同学们喜欢吃西瓜吗?是呀!夏天到了天气很热,如果能吃上一口甜甜的西瓜该多爽快今天老师给你们带来一个熊妈妈分西瓜的故事,想听吗?好大熊和小熊是一对很爱劳动的兄弟,一天它们俩一大早起来就帮妈妈收拾屋子,累的满头大汗,妈妈为了奖励就给它俩切西瓜解解渴熊妈妈把一个西瓜平均 分成8块,兄弟俩高兴的吃起来 我们去看看他们“吃西瓜”的情况吧 同学们请看书中的图,你从图中获得了什么数学信息? (小熊吃两块,大熊吃三块) 你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗?(2/
8、3/8)
2、探索新知
(1)学习同分母分数(分母小于10)的加法运算 根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题学生提出各种问题 同学们真会提,这节课我们就来研究其中的几个问题 好,先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几?这个问题应该怎么列试呢?自己先列出来然后同桌说出是怎么算的?(学生汇报2/8+3/8=5/8)认真观察这个算式,你发现了什么?(同分母分数相加,分母不变,分子相加) 让学生用纸折一折验证算式的结果
(2)学习同分母分数(分母小于10)的减法算式 “同学们真聪明”别急,这里还有一个问题,同学们一起算好吗? 大熊和小熊谁吃的多,大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?(小组合作完成,并说说怎么算的,学生汇报演示3/8-2/8=1/8) 引导学生观察,你发现了什么?(同分母分数相减,分母不变,分子相减) 同桌拿出图色纸,将纸平均分成若干份,涂出其中的几份,同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几,你们两个人一共涂了这个图形的几分之几?怎样算的,比一比,谁涂的大,大几分之几? (学生练习,教师巡视,指名汇报学生评价)
(3)学习“1”减去一个分数的运算 “你们真棒”老师为你们的表现而高兴,看看最后这个问题谁最先完成西瓜还剩几分之几? ...。