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文本内容:
2000年普通高考文科综合能力测试分析报告2000年普通高考文科综合能力测试分析报告 □综合测试突出综合学习能力考查□学习能力包括记忆、理解、应用□综合测试控制试卷难度□把握试卷结构整体性 随着新一轮高考改革的逐步推进,2000年我国浙江、江苏、吉林、山西等四省高考实施了“3+X”科目改革方案,其中的“X”分别是综合了历史、地理、政治等课程内容的“文科综合能力测试”和综合了物理、化学、生物等课程内容的“理科综合能力测试”这种文、理分科而分别集合各相关学科内容的综合测试方法,在我国高考历史上尚属首次,对命题者、应试者、阅卷者以及招生考试机构的组织管理者来说都是一次新的尝试 由于我国的高考已被社会赋予了特殊的地位、功能和使命,使得涉及它的每一项改革,每一个哪怕是微小的变化,都会带来广泛甚至强烈的社会反响因此,高考的改革尤其考试内容与方式的改革,必须是谨慎、稳妥的,是在充分考虑到社会可接受条件下的变革应该说,“文科综合能力测试”和“理科综合能力测试”高考科目改革方案的设计,比较充分地考虑到了我国中学课程设置及教学方式、大学对入学新生的基本要求,已实施多年的考试科目及方式对中学教学、社会的传统影响和社会对新一轮高考的认同和接受程度等诸多因素而综合卷试题的编制和试卷的组成,将不仅直接关系着每一位考生的命运,也关系着社会能否接受高考内容与方式的改革事实上,综合能力测试卷的命题与组卷,已成为新一轮高考改革方略中考试方式与内容改革成功与否的关键 如何使命题既能科学地表达综合能力考试的本质,又符合中学教学的实际,在“求变”与“持稳”的“抗衡”过程中找到两者最佳的结合点并使其达到最大程度的一致与平衡,以充分体现高考内容与形式改革的基本精神;如何把握综合科目的综合能力测试命题与组卷的形式、结构、风格及难度等,是命题者在命题与组卷过程中自始至终所面临并努力探求的问题这些问题绝非一次考试命题就能圆满解决,它的确需要摸索的过程和实践的检验然而,无论如何,第一份文、理综合能力测试试卷已面世,它集合了命题者以往命题与组卷的经验、主观愿望和考试的客观要求本文将主要对“文科综合能力测试”(浙江、江苏、吉林卷)的命题与组卷的指导思想进行探讨和做些说明 “文科综合能力测试”(浙江、江苏、吉林卷)...。