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《声声慢》教学反思6篇《声声慢》教学反思6篇 引导语身为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是为大家收集的《声声慢》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家 注重诵读,以读为上,以读为美,是汉语言教育的一个优秀传统语文新课标指出阅读教学要“在诵读实践中增加积累,发展语感”、“阅读是学生的个性化问题,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”新课标还倡导合作探究的学习方式,提倡评价方式的多元化,激发学生对母语的热爱教学设想是体现“人本”教学理念,引导学生主动参与,突出学生主体地位;体现诗歌鉴赏课的特色,增加课堂的文化含量,利用多媒体技术创设艺术情境;重视意境的挖掘、情感的把握、语言的品味、形象思维的训练及诵读训练所以我这节课设计思路是以诵读为主线,诵读涵咏感受美—合作探究解读美—联想想象再现美—声情并茂分享美 设计亮点
1、开篇叠词与英译进行比较,说明平仄变化造成的音韵之美是汉语所特有的,从而激发学生的民族自豪感
2、《声声慢》与法国诗人克洛岱改写的《绝望》进行了对比,来彰显中国古典诗词意象那种蕴藉含蓄的艺术之美
3、从宏观层面拓展了意象,扩大了视野,探究了愁如何成了秋的文化象征符号
4、小组合作探究有实效,能当堂反馈学习成果,能分享自己的学习成果
5、诵读pk环节,小组展示诵读成果,由全班同学做大众评委,以掌声的分贝决定名次这既是个人的展示,又是群体的分享充分调动了同学们参与的热情
1、小组合作探究法真正放手让学生通过阅读、上网查找等方式,整合李清照的历史资料,在对李清照的一生有一个全面的了解的基础上,集合全组智慧探究问题
2、活动法恰当的活动如诵读pk环节,充分调动了学生主动参与的积极性
3、利用网络___这一记录平台,让学生享受发表的快乐 长期以来,学生辛辛苦苦写出一篇作文,读者就只有老师,从唯一的读者那里得到的鼓励认可少得可怜,尊重需要与自我实现需要长期无法得到满足而网络是一个非常便捷的发表平台,利用它进行课堂片段写作训练,让学生把自己的习作传到班级___,读者就成了全体师生这既能使学生感受到发表的快乐,也能使他们不随便...。