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文本内容:
《我要的是葫芦》二年级语文教案《我要的是葫芦》二年级语文教案 作为一无名无私奉献的教育工___,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间如何把教案做到重点突出呢?下面是精心的《我要的是葫芦》二年级语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读 《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文讲一个人种葫芦,不论理却只想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了教学这一课我是这样设计的 自读是同学对课文最初的接触与认识,也可称为初读它必定随同着同学自主的阅读实践和思维活动自读主要包括以下几个目标 1、借助拼音读准字音,读通课文; 2、根据自身的认识初步理解课文内容; 3、发现问题,或借助工具自行解决,或留于课堂讨论因此在这一阶段,要留给同学充沛的时间让他们充沛地去读阅读必定随同着发现和疑问,在读通顺的基础上再让他们说说都知道了些什么,并引导同学大胆质疑 《我要的是葫芦》这篇课文生动有趣,简短精悍,同学借助拼音多读几遍,就能读通课文,也很容易了解课文大致内容,知道有个人种了一棵葫芦,后来葫芦被蚜虫吃光了,一个一个都落了同学根据自身的生活经验也能发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫,但这些发现只是最浅显的认识而课文中牵涉的一个最关键的科学知识──“蚜虫”对理解课文内容起着举足轻重的作用,同学对蚜虫的认识只是知道他会吃树叶,可这些小不丁点的虫如何能毁灭一棵葫芦呢?因此在初读时,我有意识地让同学通过查阅资料、上网查询等方式来了解蚜虫原来蚜虫不只能吸食植物体内的液体营养,而且具有惊人的繁殖能力通过进一步的探究,同学的认识就更清楚、更深刻,为理解课文内容做好了铺垫 《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂,但意义深刻课文紧紧围绕“葫芦”不时发展下去因此在教学中我让同学围绕两个问题展开讨论 1、从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦? 2、那个人这么喜爱葫芦,为什么没有得到葫芦?这两个问题实际上涵盖了课文的主要内容,也突出了文章的重点 那个人爱葫芦表示在 1、“那个人每天都去看几次” 2、他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦快长啊,快长啊,长得赛过大南瓜才好呢!”可以让同学通过看图,观察那个人的神态,想象他的心理活动,揣测他...。