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《植树问题》教学设计(通用3篇)《植树问题》教学设计(通用3篇) 在教学工___实际的教学活动中,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是帮大家的《植树问题》教学设计(通用3篇),仅供参考,大家一起来看看吧
1.通过猜测、验证等数学探究活动,使学生发现一条线段上两端都栽的植树问题的规律,构建数学模型,解决实际生活中的问题
2.培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律找出解决问题方法的能力,初步培养学生的模型思想和化归思想
3.通过合作交流,感受数学在生活中的的应用,体验学习成功的乐趣
1、师今天张老师和大家一起学习,你们欢迎吗?怎么欢迎?(学生鼓掌) 师手不但能表示情感,还藏着数学奥秘呢!伸开你的右手,你找到了数字几? 生5 师5是什么? 生5个手指 师就是手指数,那还能发现哪个数? 生4个空隙 师你能指给大家看看吗? 师像这样每两个手指之间的空隙,在数学上叫做间隔(板书间隔) 师4根手指几个间隔?三根呢?
2、找一找生活中还有哪些间隔现象?(课件出示)今天我们就一起来研究与间隔有关的一类有趣的数学问题植树问题(板书课题)
1.课件出示同学们要在全长500米长的小路的一边植树,每隔5米栽一棵树(两端都栽)一共要栽多少棵数?
(1)你获得了哪些数学信息?问题是什么?“一边”“每隔5米”、“两端都栽”什么意思?(解释“一边”、“500米”是全长和“每隔5米”是间距)
(2)那么我们需要种多少棵树呢?
(3)请同学猜一猜、算一算 预设100÷5=20100÷5+1=21100÷5-1=19
(4)引导验证现在有不同的猜想,到底谁的对呢?怎么办?我们能不能想一个办法验证呢?如果我们画图来验证,你觉得好不好?(太麻烦)
1、化繁为简 师我们可以先从简单数据开始研究我们可以把这里的总长500米改成5米、10米、15米20米、30米,请你选一个来摆一摆、画一画,数一数、找一找规律验证下吧 出示活动要求
(1)结合生活情境,独立用学具摆一摆,也可以用画一画、...。