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文本内容:
《湖心亭看雪》教学教案《湖心亭看雪》教学教案 导语《》表达了___遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出___的故国之思
一、教学目标
1、积累文言实词和虚词
2、品味雪后西湖的奇景和___流露出的情感
二、教学重点雪后奇景的赏析
三、教学难点理解___的精神世界
四、教学过程 一导入视学生情况可用西湖导入,也可直接导入 二___介绍 学生齐读注释
①,提示要注意的三个地方
1.选自《陶庵梦忆》,忆——这是一部回忆录写于明王朝灭亡之后,表现了对故国往事的怀念
2.___的家乡是哪里——山阴即今天的浙江绍兴而他寓居的地方是——杭州这说明___身在他乡,客居异地
3.“明亡后不仕”,是什么意思为什么“不仕”——不想给清廷做事这说明他有深深的故国之思 三整体感知 朗读课文.同学们,听了之后你能以最快的速度说出“湖心亭看雪”的时间、地点、人物、事件吗 四互动释疑
1、学生质疑
2、相互解答、指导、明确
3、提示积累重点幻灯 是日更定是,这更定,大约是凌晨六点的时候 余拿一小舟撑,划 拥毳衣炉火毳,鸟兽的细毛毳衣,毛皮衣 雾凇沆砀雾凇水气凝成的冰花沆砀白气弥漫的样子冰花一片弥漫 上下一白全白 焉得更有此人焉得哪能更,还 强饮三大白强饮,痛饮白,酒杯 客此客,客居,名词用作动词 莫说相公痴痴迷 五深入理解 再次朗读课文,找出文中最能体现___形象的一个词语引出——痴教师追问那些地方能体现___的“痴”,从而带动全篇的阅读在这个过程中,品味语言、理解人物,展开师生对话 可以提出以下问题
1、更定时分,冬天的`凌晨,这正是一天中最冷的时候,___为什么偏偏选择这个时间去赏雪这说明了他怎样的志趣他到底要赏什么他追求的是怎样的一种境界
2、明明有舟子,___为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢
3、___为什么不把这两人的名字写出来,而只写出他们“是金陵人,客此”___这样写的用意
4、___一大清早跑到西湖来赏雪___看到了怎么样的雪...。