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《神鸟》教学反思 导语《神鸟》是一篇民间传说,讲的是一只神鸟三次机智地从可汗手中逃脱的故事接下来了《神鸟》教学反思,文章希望大家喜欢! 《神鸟》是我在学校上的一节公开课,也是一节课改课,在让学生充分预习、讨论之后,展示课在众多关注的目光中开始 课堂上,学生发言的积极程度超过了我的想象,以至于到了下课才勉强完成了教学任务,最后也没有对各组发言的情况进行总结就匆匆下课虽然同事们对我的课也进行了肯定,但是,我对这堂课却进行了反思 首先,同学们的感悟都大致相同,但是每一个同学为了小组之间的评比都急于发言,而我也不想打消学生的积极性,而导致了落课的现象其次发言积极的集中在少数人身上没有充分调动全班同学的积极性,仍有一些同学没有参与进来 接下来如何改变这些现象也是我努力的重点,我想驾驭课堂也像放风筝一样,真正的高手会做到收放自如 尽管课不是很成功,有许多瑕疵,但最起码,我追求课堂改革,追求学生参与,追求学生解放,追求高效课堂我是在踏踏实实走好每一步,相信未来会更好 以上就是语文网分享的神鸟课后反思的全部内容,希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度 五年级下册语文S版第一单元的主题是“多彩的民族文化”,侧重于培养学生感知丰富多彩的民族文化,激发民族自豪感,强化民族和谐、团结、繁荣的情感教育第一课《神鸟》选自于蒙古族民间传说,课文主要讲述了一个发生在蒙古族民间经久不衰的故事神鸟以自己的聪明伶俐,一次又一次地从依尔特戈尔可汗手里机智地逃脱,从而告诉可汗告诉人们尊重动物、信任动物、爱护动物的道理,做人不能武断学会调查分析,存有同情怜悯之心课文中详细地描写了可汗的三次唉声叹气,听了神鸟讲述的三个故事,谁能不会悲悯同情? 在学生创作完年假后第一篇习作《寒假趣事》后,今天我开始了新年的第一节语文课教学结合学生的特点与实情,整堂课围绕课文的主线,特别突出了以下三个课堂设计的层面 此年龄段的孩子,综合素养亟待提升在进行单元导读的时候,我设计了一问“同学们,谁能简单说说你对民族文化的认识与了解?它应当包括什么内容呢?”此问一发,班里先是静寂,随后倪丹同学发言道“民族文化包括民族的习俗”我相继补充说“...。