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《赠汪伦》古诗教学设计《赠汪伦》古诗教学设计 背景 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声 桃花潭水深千尺,不及江伦送我情 从一年级上学期拼音教学结束之日起,学生们就在我的牵引下开始了日见其深、日见其广的课外阅读仿佛山泉总要流经秀谷——刚上三年级,他们中的佼佼者就把小小触角探进古典的广袤空间方思佩、夏璇读完了《》《三国演义》;周楠、江嘉辉、晋申诸男生比赛似地读完了《西游记》《水浒传》《封神演义》(少儿版);汇报课上,沈冠楠声情并茂的《爱莲说》,震住了全班,令一帮要强的小家伙大受刺激!孙添于是不甘示弱,打擂似地诵起了“关关雎鸠”,就连程度较差的郑丹东,也在摇头晃脑地唱读《》 所以——这节课不具备广泛的适用性 对于中年级学生而言,《赠汪伦》原本浅显,背诵、理解10分钟内就可以完成剩下的大半节课干什么呢?我当然可以接着往后上,可是,既然课时宽松,既然学生不求甚解、率性而为的阅读需要提升和引导,那么——在“家里”,在自己孩子中间,我且以“完成任务”为起点,和他们一道,乘着李白的扁舟,踏着汪伦的歌声驶出去,飞起来 为此,在后面的30分钟,我们—— 现场 师人生自古伤离别对于健康幸福的人生而言,友情、亲情和爱情,一个都不能少!(笑声)作为社会性的动物,人是惧怕孤独的离群索居是孤独;抛亲别故,住在陌生人群中间也是一种孤独孤独滋味最难熬——所以,自古以来,离愁别恨成了文学创作永恒的话题这样的作品,唐诗中就有不少,谁能背来听听? 学生(1)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤洛阳亲友如相问,一片在玉壶(《芙蓉楼送辛渐》) 学生(2)千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己,天下谁人不识君!(《别董大》高适) 学生(3)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新劝君更进一杯酒,西出阳关无故人《送元二使安西》 熝生有的记得牢些,有的记不清了,于是,当一个人站起来大声背诵时,其他孩子努力回忆着,轻轻跟着念是相对低沉的声音使然,更是不可言传的感染力使然,念着念着,渐渐的——课堂气氛变得有些低回黯然 师当我们把这几首送别诗放在一起读时,有什么共同感觉? 学生(1)凄凉依依不舍 学生(2)悲壮、苍凉还有些伤感 师对...。