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五年级《刷子李》教学反思范文五年级《刷子李》教学反思范文 习惯于睡前打坐冥想,以平复纷繁的心绪年处的“意外”,打乱了我生活的节奏,100多天来,床头的思虑中混杂了默默静思每天教学的每一份情怀的沉浮,心里总不时涌起全然的真挚感动感动于有时学生在课堂上的精彩表现,感动于年级组老师的充分的肯定和提点,感动于好友和知己在忧郁时一路伴我同行,感动于同行们真挚的鼓励和鞭策滴水瓣花总关情,点点滴滴到心头 有人说,“一堂好的语文课,存在三种境界人在课中、课在人中,这是第一种佳境;人如其课、课如其人,这是第二种佳境;人即是课、课即是人,这是第三种佳境境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕因此,课的最高境界乃是无课许多的老师终生的追求该是难以企及的第三佳境吧?正如那生命深处的歌会,自然本色,妙于天成,设计大处泼墨、高屋建瓴,真有“推窗观天地,挥毫凌云烟”之气派,仿若神雕侠侣中“独孤求败”已如登峰造极之境,非我辈所能及而反观自己的课堂,大有捉襟见肘之感,恰似一幅藏于深室的画一旦挂于本真自然面前,便黯然失色一般这或许就是我的课堂的最大遗憾诚然,我的课堂还远远未达到好课的最高境界,无法浑然天成 我深知自己在教学上还很稚嫩,远不及同年级组的前辈们之渊博厚重需要多请教,多探索,多实践,于是我在设计上下了功夫从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的品味、人物的解读到文本的感悟与拓展,无不留下我胶尽脑汁的心血历程 《刷子李》本是为了五年级组的教研课所准备,却不料被郑老师否决了但出于对这个故事设计的欣赏,希望能和班上的63个孩子___我阅读时的情绪,准备教学这个内容前,我格外的用心 我先是熟读文本,以至成诵其间,发现了三个可以带动全文教学的点一是文中用了52个“一”细品之,我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教诲表奇绝”;二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带“然”的词“果然”——“居然”──“竟然”──“忽然”,另外,“悠然”这个词也能充分体现人物的性格和境界;三是人物的双重解读,即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读 在设置教学环节时,我时刻谨记“以生为本”,“贴着学...。