还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
五年级《统计与可能性》说课稿范文五年级《统计与可能性》说课稿范文 作为一名辛苦耕耘的教育工___,总不可避免地需要编写说课稿,是说课取得成功的前提那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是为大家收集的五年级《统计与可能性》说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读 今天,我说课的内容是西师版___五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时《___发生的可能性以及游戏规则的公平性》下面,我将从以下几个方面进行说课 五年级上册的“可能性”是一个新增的内容,它是建立在三年级上册的“可能性”初步认识的基础上,要生通过学习来体验___发生的等可能性,对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡不但能用“一定”“不可能”“可能”等恰当的词语来表述___发生的可能性大小,而且会用分数描述___发生的概率虽然在小学的教材中,内容占的不是很多,但它却是为小学生步入中学学习概率问题的一个重要的基础 鉴于以上对教材的理解和把握,根据教学内容的安排,结合“以学生发展为本的新理念”,制定以下教学目标
1、知识目标在游戏活动中,体验___发生的等可能性与游戏规则公平性之间的关系,会用分数求简单___发生的可能性
2、能力目标让学生在观察、思考、讨论、交流中探索新知,促进学生形成良好的逻辑思维能力
3、情感目标在潜移默化中培养学生的公平、___意识,促进学生正直人格的形成 本课教学重点是体验___发生的等可能性和游戏规则的公平性,初步学习用分数表示___发生的可能性 教学难点在于充分经历、体验“可能性相等”的过程验证抛硬币正面和反面朝上的可能性是二分之一教学的关键是理解等可能性与游戏公平性之间的因果关系 “可能性”是生活中的常见现象,但将它从生活中抽象出来,学生仍然会感到有些陌生,需要教师用一种学生乐于接受的形式来吸引他们参与课堂因此,在本节课的设计上我打算创设情境,让学生经历“现实生活问题——探究解决——得出结论——解决生活问题”的过程 为了充分发挥学生的主体能动作用,本节课主要采用以学生学习活动为主线,以学生动手操作、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”目的是通过丰富多彩的小组活动,以合作学习促进自主探究 围绕等可能性这个知...。