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文本内容:
《雨霖铃》简案教案教学设计《雨霖铃》简案教案教学设计教学目标1.引导学生进行诗词赏鉴2.在诵读品味及比较阅读的过程中,提高学生的审美情趣
一、导语唐诗宋词元曲明清小说是中国古代文学的瑰宝,宋词以它独有的魅力一直都那样熠熠生辉下面哪一位同学说说宋词的发展脉络?宋词代表了宋代文学的最高成就北宋前期词坛的中心人物是晏殊和欧阳修,后来大政治家范仲淹又开辟了词的意境并启发了豪放派词风,慢词圣手柳永拓宽了词的篇幅并发展了宛约派词风北宋后期大文学家苏轼对词进行了___的革新开创了豪放派词风,周邦彦则成为此时宛约派之集大成者南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪放词风并形成了爱国词派,李清照是此时的宛约派大家南宋后期出现了以姜夔为首继承了宛约派词风并发展为格律词派如下时期___成就代表作北宋前期范仲淹开启豪放派词风《渔家傲》北宋后期苏轼开拓豪放派词风《念奴娇》南宋前期辛弃疾继承→爱国词派《永遇乐》北宋前期柳永发展婉约派《雨霖铃》北宋后期周邦彦婉约派集大成者《苏幕遮》南宋前期李清照婉约派大家《声声慢》南宋后期姜夔继承→格律词派《扬州慢》在群星璀璨的北宋词坛上,柳永是耀眼的明星之一今天我们一起走进柳永,通过《雨霖铃》感受他的情思
一、教学过程
(一)1.简介柳永柳永(约有980~约定1053),原名三变,字耆卿,官至屯田员外郎,世称柳屯田柳永出身于仕宦书香门第年轻时热衷于功名,但却屡试不中,仕途很是坎坷初试落榜曾填了一首《鹤冲天》,中有“忍把浮名,换了浅斟低唱”其实这只是一时的抒怀之作,但当时的皇帝宋仁宗却对此词一直耿耿于怀后柳永再次应试,本已中榜,但在放榜时宋仁宗却特意将他黜落,并说“且去填词”于是柳永便自称“奉旨填词柳三变”⒉写作背景柳永才情卓著,但一生适途坎坷不济,更多的时日跟歌伎们一起,过着衣红偎翆、浅斟低唱的生活他深深了解这些歌伎们的生活,深切同情他们的不幸遭遇在他的作品中,很多是反映同他们在一起的悲欢离合《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首这首词写的是他离开都城汴京城(现在河南开封)时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景
(二)整体感知1.教师范背全诗,学生齐读,通过合理想象,把全词改写成...。