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文本内容:
人教版语文五年级上《挑山工》教学设计人教版语文五年级上《挑山工》教学设计 课文《挑山工》通过挑山工登山,虽然身担重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理无论做什么事,只要坚持不懈的朝着一个目标,脚踏实地的做下去,就一定能达到目的下面是由为你精心的人教版语文五年级上《挑山工》教学设计,欢迎阅读! 这篇讲读课文讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工虽然身挑重物,而且看似走得很慢,却常常走到“我们”前面,通过交谈,“我”明白了其中的道理从泰山回来,“我”画了一幅挑山工的画,并一直挂在书桌前 理解课文思想内容,学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格___上下文和生活实际体会课文中的主要内容,概括课文的主要内容学习生字词,感情朗读课文在体会思想感情的基础上,让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做 ___上下文和生活实际体会课文中的主要内容,学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格感情朗读课文 在体会思想感情的基础上,让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做 本组的.训练重点是“体会句子含着的意思”,教学时应有意识的___例话中讲的一般方法,指导学生理解课文的内容要求学生在读中体会挑山工的精神,理解挑山工所说的意味深长的话,然后进一步体会______画挑山工的画,再___自己的实际,谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做 投影片 2课时 教学内容 与学生谈话激趣导入新课,再整体感知课文内容,从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程大约比游人多一倍,却常常走到游人的前面去 学习过程
一、激趣导入
1、板书课题
2、同学们已经预习过课文了,谁知道“挑山工”是怎样的人?(学生___发言,互相补充,认识可深可浅)
二、整体感知课文内容
1、请同学们自己读课文,用自己的方式去读,提示学生注意读准字音
2、谁愿意读给同学们听?喜欢跟读哪一自然段就跟读哪一自然段
3、谁来说说课文主要讲了一件什么事?
4、再读课文,画出自己不明白的词语,学生互相质疑 饱览题句诵读包蕴意味深长腾云驾雾心悦诚服攀谈不解之谜哲理
三、师生合作学习
1、课文第一自然段讲了挑山工的...。