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文本内容:
《土地资源》说课稿《土地资源》说课稿
一、说教材
(一)教材分析本节课是上教版八年级《中国地理》“土地资源”一节教学的第二课时,其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布,理解我国土地的基本国策教材在地形、气候、陆地水之后安排土地资源,主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素,而土地资源的利用受人类___的生产活动与___条件的影响,是人类经济活动(农业、工业、交通运输等)的物质基础,因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征对生活在城市中的初中低年龄学生而言,土地资源利用过程中的问题,较先前水资源、气候资源距离远,具有认识上的间接性
(二)重点与难点重点我国土地资源基本国策学生通过学习应理解___制定这一国策,其重要性如何,最终产生自觉意识,形成合适的心理态度与价值观难点探究我国各类土地利用类型的分布及原因,土地生产力高低的分布
二、说学法
(一)说学生
1、学生原有知识基础五年级时,地理由外聘代课教师教授,纪律较差,地理基础知识不扎实现为我校六年级,年龄较外校同进度学生小两岁,社会阅历较浅学生学习地理的方法较简单,以背为主本学期已知道中国地形知识与有关气候知识
2、该班学生认知特点思维活跃,该年龄学生以形象思维为主,逐渐在向抽象思维发展该班学生学习能力差异较大,部分能力较差的学生在小组活动中常常“搭便车”表现力强,好动不好静,知识面较宽,对地理学习有较浓厚兴趣
(二)说学法
1、指导学生开展研究性学习通过读图分析,小组讨论,自主探究,进而推测结果,并与实际比较,体会自然环境的整体性和复杂性的特征教师通过新型小组合作方式的推行,做到面向全体与___个别相结合(详见“教法设计”第二点)
2、学会分析不同形式的资料
3、小组合作展示,学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活,从而将教学目标内化为行动
4、通过小组合作培养合作精神,提高创造能力
三、说教法
(一)确定教学目标
1、通过推测知道我国成片耕地和主要森林、草地、难以利用的土地分布(知识目标)
2、体会自然要素相互___的特征,实践地理学习的基本方法(能力目标)
3、能说出目前我国土地利用过程中的几个突出问题,并有寻求解决问题的积极态度与建议...。