还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《浅水洼里的小鱼》评课稿中心小学谢焕雅各位___、老师们你们好,现在由我来对罗银芬老师执教的那节课进行评课总的来说,这节课可以说是上得比较成功的,而成功的原因有以下几点
一、意境含情,情境交融,情更切这篇文章是有情物,巧妙地与学生的生活实际挂上了钩罗老师充分地发挥了电教手段的优势,创设了小鱼在美丽的大海中游着,小鱼后面藏着一些词语,让学生认读,接着海上刮起了风暴,小鱼被困在浅水洼里的情境,这既可复习旧的知识,又巧妙的引出了下面要学习的内容,并用话语和音乐为辅助作用,做到意境交融,情真意切,使人如身临其境,引起了学生学习的兴趣,并为学生的理解提供了有力的佐证
二、以情___,情染情罗老师每个教学环节过渡都非常的自然,用自己的情去激活课堂,激发起学生的学习热情,而这“情”也在这串串情境之中生发出来的如小鱼被困在浅水洼里会想些什么呢?激活学生的思维,让他们设身处地为小鱼着想,从中体会到小鱼的难受充分尊重学生的主体性,相信学生,极大的调动了全体学生的积极性,让他们尽情地去说,展示自我
三、情为调,以读___,情更浓本文感情鲜明,所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情,引起学生的共鸣,如何培养学生良好的阅读能力是很重要的,为此,罗老师在教学上采取了步步深入的教学方法,充分利用了情境体会小鱼的心情,引出大家体会小男孩的心情,紧紧抓住了以读为本的教学方针,采用了多种多样的朗读形式有齐读、小组读、个别读、老师范读、配动作演读等,如在配动作演读时,先划出小男孩捡鱼的动作词,再让学生出来表演捡鱼的动作,这点做得非常好,既让学生体会小男孩的在乎,又可满足学生的表演欲望,缓和课堂气氛,激发学生学习语文的乐趣,在老师范读时,特别要求把省略号的意思读出来,并给予学生恰当的评价,还让学生互评,提高了朗读水平老师重视语感训练,品味语言文字的情境,以读代说,以读促理解,让学生读得声声有色,有滋有味
四、环环相扣,节节含情,情扣情罗老师充分发挥学生想象的翅膀,如让学生思考故事接下来怎么发展么发展呢?课文中的我看到了小男孩的举动后又会怎样做的呢?等等的教学环节中引起同学门的同情心,引起情感共鸣罗老师注意循循善诱的引导学生理清思路,而非老师先入为主直接给出结果,并在教学中抓住了重点句进行教学为了充分发挥学生的主观能动的作用,老师引导学生运...。