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文本内容:
《物质的量浓度》课前说课稿
一、指导思想化学基本概念的学习,___以来都陷入教师感觉难教,学生感觉难学的困境既无生动有趣的实验,又无形象具体的研究对象,如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机,对此我进行了大量探索,选取了“物质的量浓度”这一概念教学作为尝试在___颁布的《基础教育课程___纲要》的指导下,我力求“改变课程过于注重知识传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程”
二、教材分析
1.教材的地位及其作用本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学___(必修)《化学》第一册第三章第三节《物质的量浓度》第一课时本节教材是在介绍了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量,通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用,又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识,提高化学计算的能力
2.教学目标分析依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标:知识技能a.理解并能初步运用物质的量浓度的概念b.掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与___c.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用能力方法a.通过课前探究,学会获取信息和___信息的基本方法b.通过对物质的量浓度概念的构建,学会自主探究获取知识、应用知识的方法c.通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比,提高运用比较、归纳、推理的能力情感态度a.在相互交流与评价中,养成团结协作的品质b.___与物质的量浓度有关的生活、生产问题,体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义c.通过溶液组成的不同表示方法之间的关系,渗透“事物之间是相互___的”辩证唯物主义观点
3.教学重点、难点及其成因物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用,因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念确定为教学重点“帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程___的基本理念,因此将在物质的量浓度概念的构建过程中学会自主探究获取知识、应用知识的方法确定为教学难点
三、学情、学法分析本节课的教学对象是高一学生,他们具有一定的搜集处理信息的能力,对初中接触的“溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆在本节课的学习中,引导学生自主探究___概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念,加...。